Ortografía de la "H"

Vamos a revisar juntos la ortografía de la "H". Para ello deberás practicar con los ejercicios interactivos y confeccionarte una chuleta con 4 listados de palabras:

1. palabras que llevan "h" a principio de palabra: Huérfano, huevo, hueso
2. palabras que no llevan "h" a principio de palabra: orfanato, óvulo, óseo
3. palabras que llevan "h" intercalada: exhibición, prohibir, cohete
4. palabras homófonas con "H" y sin "H": ¡Hala! le has roto el ala a ese pollito.

Puedes practicar la ortografía de la H en el siguiente orden:

1. Ortografía del verbo HABER.
2. Reglas básicas y vocabulario fundamental
3. Reglas y vocabulario más amplio
4. Nivel avanzado: todas las reglas y muchos ejercicios

CATEGORÍAS GRAMATICALES: EL VERBO

Repasa los conceptos que estudiamos el año pasado sobre el verbo y completa un esquema sobre esta categoría gramatical.
1. Lee el resumen teórico en esta aplicación y completa tu esquema sin copiar, sirviéndote de palabras clave.
3. También puedes consultar la teoría aquí.
2. Puedes consultar la estructura del esquema aquí
4. Ahora practica con los ejercicios en papel.
5. Practica con los ejercicios interactivos (en la barra superior, clica en morfología y después en los enlaces de verbos.)
6. Estudia la conjugación en la siguiente aplicacación: si pasas el ratón encima de los tiempos verbales aparece la conjugación.
7.Copia y amplia la chuleta de la conjugación verbal aquí (página de Lourdes Domènech)

Categorías gramatcales: corrección de ejercicios

Podéis consultar la corrección de los ejercicios aquí.
Crimen ejemplar de Max Aub (categorías invariables + adjetivos y locuciones adjetivas)

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Fragmento de Las Brujas de Roald Dahl (categorías invariables)

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categorías gramaticales: adverbios y locuciones adverbiales

CLASE DEL 12 DE MARZO DE 12H30 A 13H30

1. DEBÉIS REALIZAR LOS EJERCICIOS SOBRE ADVERBIOS Y LOCUCIONES ADVERBIALES (FOTOCOPIA).

PODÉIS REPASAR LA INFORMACIÓN SOBRE LOS ADVERBIOS EN EL BLOG DEL AÑO PASADO O AQUÍ.

PARA ENCONTRAR EL SIGNIFICADO DE LAS LOCUCIONES ADVERBIALES (último ejercicio de la ficha), CONSULTAD ANTES CÓMO BUSCAR EN EL DICCIONARIO EL SENTIDO DE LOCUCIONES ADVERBIALES AQUÍ. ASÍ CONSULTANDO CORRECTAMENTE EN LA RAE PODRÉIS HACER CORRECTAMENTE EL EJERCICIO.

2. Debéis leer el relato corto "CRIMEN EJEMPLAR" de Max Aub y subrayar en colores diferentes todas las categorías invariables que encontréis. Si os sirve de ayuda:

Al menos hay: 1 interjección, 7 preposiciones diferentes, 7 adverbios diferentes y 6 conjunciones diferentes.

RECORDAD QUE A LAS 15H COMPRUEBO DEBERES Y MAPA MENTAL EN MINDOMO (CATEGORÍAS GRAMATICALES INVARIABLES)

Si acabáis, podéis ir adelantando los deberes para el miércoles: la ficha de repaso de los tiempos verbales del pasado. Y si también acabáis, pinchad en la pestaña superior del blog donde pone MORFOLOGÍA y practicad en los enlaces que más os convengan.

Las categorías gramaticales: preposiciones y conjunciones

 Trabajo para el 29 de marzo de 2012

1. Leed la explicación sobre las preposiciones y las conjunciones QUE HAY EN LA ENTRADA DE HOY Y HACED UN ESQUEMA EN PAPEL. 

2. A CONTINUACIÓN, empezad a practicar con los ejercicios interactivos. HAY QUE HACER CAPTURAS DE  PANTALLA Y GUARDARLAS EN EL DISCO DURO DEL ORDENADOR. EN CUALQUIER MOMENTO OS LAS PUEDO PEDIR.

3. DEBERES PARA EL LUNES O TRABAJO PARA LAS PERSONAS QUE NO PUEDAN UTILIZAR EL ORDENADOR. LEER EL TEXTO DE LA FOTOCOPIA (CORRESPONDE A UN CAPÍTULO DE LA NOVELA LAS BRUJAS DE ROALD DAHL) Y SUBRAYAR EN DIFERENTES COLORES LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES DE LAS PALABRAS QUE VAYAS IDENTIFICANDO.

1. EXPLICACIÓN TEÓRICA (LEER Y HACER UN ESQUEMA EN PAPEL)

Las preposiciones y las conjunciones son dos categorías gramaticales con algunos puntos en común:

1. son invariables, es decir, no tienen ni género ni número.
2. son palabras gramaticales, es decir, no tienen un significado léxico, sino que indican relaciones (origen, destino, posesión (de), causa (porque), sino (concesión), si (condición), etc.
3. sirven de enlace.

PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES SON PALABRAS QUE SIRVEN PARA UNIR O ENLAZAR PALABRAS ENTRE SÍ

¿Cómo distinguirlas?

1. las preposiciones son un grupo cerrado de palabras que podemos memorizar:  

A, ANTE, BAJO, (CABE), CON, CONTRA, DE , DESDE, DURANTE, EN, ENTRE, EXCEPTO, HACIA, HASTA, MEDIANTE, PARA, POR, SALVO, SEGÚN, SIN, (SO), SOBRE, TRAS.

Las preposiciones que van entre paréntesis han caído en desuso y las que están subrayadas se han incorporado recientemente.

LOCUCIONES PREPOSICIONALES (UNA SERIE DE PALABRAS QUE FUNCIONAN COMO UNA PREPOSICIÓN):

DELANTE DE (ANTE), DEBAJO DE (BAJO), EN COMPAÑÍA DE (CON), EN CONTRA DE ( CONTRA), A PARTIR DE (DESDE), EN MEDIO DE (EN , ENTRE), EN DIRECCIÓN A (HACIA), A FIN DE (PARA), JUNTO A (CON), DE CARA A (ANTE), A LO LARGO DE ( POR), POR MEDIO DE (POR), A TRAVÉS DE (POR), GRACIAS A (POR), A FAVOR DE (POR), EN VEZ DE (POR), A CAUSA DE (POR), DE ACUERDO CON (SEGÚN), ENCIMA DE (SOBRE), DETRÁS DE (TRAS).

• Si una palabra invariable que sirve de enlace no es preposición, por eliminación puedo decir que es conjunción.

2.  Las preposiciones relacionan palabras ( nombre, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) con su complemento:
Ejemplo:

Botella de plástio, silla con ruedas, café con leche, ponlo bajo el mueble, loco por la música. Una palabra que es el núcleo (la  mano de la madre en la foto) se enlaza mediante una preposición con otra palabra que la complementa y que depende de la primera, del núcleo (la mano del bebé que depende de la madre y la necesita en la foto).

LAS PREPOSICIONES UNEN UN NÚCLEO CON UN COMPLEMENTO, HAY RELACIÓN DE DEPENDENCIA

Las preposiciones unen un núcleo a su complemento

Las conjunciones, en cambio,

•  no sólo unen palabras, sino que también unen sintagmas y frases.

Las conjunciones unen palabras y frases

 Ejemplos:
María y Luis se van de viaje a París. ( La conjunción "Y" une dos palabras).
La camisa azul y el jersey negro no los puedes poner a lavar con ropa blanca. (La conjunción "Y" une dos sintagmas nominales.)
 María y Luis se van de viaje a París y no podrán asistir a mi cumpleaños. (La conjunción "Y" une dos oraciones).

    

• las conjunciones unen palabras, sintagmas u oraciones que tiene la misma categoría sintáctica, es decir, que están al mismo nivel sintáctico (una parte no depende de la otra, sino que son igual de importantes. Conjunciones coordiantes: y, e, ni, que, o, u, pero, sino, sin embargo, es decir, esto es...
•  o relacionan oraciones  de distinta jerarquía sintáctica, en la que una depende de la otra.

          Conjunciones subordinantes: donde, cuando, apenas, en cuanto, como, según, que, porque, puesto que, ya que, pues, luego, por lo tanto, si, aunque, etc.
 LOCUCIONES CONJUNTIVAS (GRUPO DE PALABRAS QUE EQUIVALEN A UNA CONJUNCIÓN): es decir, a pesar de que, bien que, con tal de que, a menos que , a fin de que, puesto que, mientras que, siempre que, etc.

Ejemplo:
 María y Luis se van de viaje a París porque necesitan aprender francés.( La conjunción porque une dos oraciones, pero la segunda está subordinada a la primera, depende de ella.)

2. EJERCICIOS INTERACTIVOS PARA PRACTICAR (HACER CAPTURAS DE PANTALLA Y GUARDARLAS EN EL DISCO DURO DEL ORDENADOR)

PREPOSICIONES
Recursos para practicar.
Categorías invariables: teoría y práctica adverbios, conjunciones y preposiciones.
1. Reconocimiento de preposiciones.
2. Reconocer preposiciones y usarlas correctamente. (Pinchad en Tema 9 y luego en los objetivos 1 y 2)
3. Reconocer preposiciones de una lista.
4. Rellenar huecos con preposiciones.

CONJUNCIONES
1. Reconocimiento de conjunciones. (Pinchad en  TEMA 9 y luego en los OBJETIVOS 3 y 4).
2. Reconocer conjunciones de una lista.
3. Reconocer tipos de conjunciones.
4. Diferenciar conjunciones de preposiciones.

Categorías gramaticales: las interjecciones

A partir de tus apuntes de clase y de la información que encontrarás en las siguientes páginas elabora un esquema (chuleta) con lo que para ti sea esencial para:

1. saber reconocer una interjección y 
2. saberla clasificar en función de sus tipos y sus usos. 

 Puedes visualizar la presentación que hemos explicado en clase aquí.
También puedes ver el siguiente vídeo:

Puedes utilizar aplicaciones online como MINDOMO o BUBBL.US (requieren registrarse), pero ten en cuenta que tendrás que imprimir los mapas. También puedes hacerlo de manera tradicional a mano.

Mira la siguiente tabla de interjecciones. (añade ejemplos a tu esquema)

Ejercicios en papel e interactivos

1. Copia un ejercicio en papel y realízalo.
2. Realiza capturas de pantalla de los ejercicios que hagas y guárdalos en una carpeta a la que llamarás interjecciones.

Teoría y ejercicio (debes copiarlo y hacerlo en papel)
Ejercicio de onomatopeyas
Puedes practicar realizando el siguiente ejercicio.
También te será muy útil este otro ejercicio.



Aquí tenéis el mapa mental sobre las interjecciones realizado por LAIA B. Juntos le podemos, tal vez, decir algunas propuestas de mejora.
 

¡ORTOGRAFÍA! 

 NO CONFUNDAS LA INTERJECCIÓN ¡AY!, QUE EXPRESA DOLOR O SUSTO, CON EL ADVERBIO AHÍ (sinónimo de allí) NI CON EL VERBO IMPERSONAL HAY. ¡AY! ≠ AHÍ ≠ HAY -¡Ay! 

-¡Ahí hay una serpiente! 

-¡Ay! ¡Si hoy no hay nadie ahí!

El sabueso de los Baskerville

En los textos narrativos se cuentan acontecimientos sucedidos a personas en un lugar y tiempo determinados. Ahora bien, en las novelas, que son un tipo más de textos narrativos, junto a la narración de los hechos encontramos también la descripción de lugares, ambientes, épocas y personajes. ¿Recuerdas lo que vimos el año pasado sobre la descripción?

En la novela El sabueso de los Baskerville las descripciones de los personajes y los espacios son abundantes ¿por qué? 

La novela El sabueso de los Baskerville  pertenece al género policíaco y de terror. ¿Qué elementos de la novela pertenecen a cada género?

Vamos a dar respuesta a estas preguntas leyendo juntos algunos fragmentos de la novela.

Puedes ver las ilustraciones originales de la novela realizadas por Syndey Paget AQUÍ

Podéis ver la versión cinematográfica de la novela en you tube:

Ortografía: la tilde

Dictado de tildes
 

1. 1.   Sé que no te cae bien porque es un poco especial. Ahora bien, tú podrías hacer un esfuerzo.
2. 2.   Encontraron una víbora muerta en una iglesia. Se cree que ha sido una amenaza, así que, Luis, ¡cuídate!
3. 3.   No entiendo por qué se enfadó conmigo si sólo le dije que no me gustaba su vestido. ¡Ojalá no se lo hubiera dicho!
4. 4.   Aún piensa que, solo, la vida se vive mejor. Por eso que dé el pésame a los recién casados no es nada raro.
5. 5.   A mí me gustan más las novelas de ciencia ficción que las románticas. Ahora bien, reconozco que algunas son un poco extrañas.
6. 6.   Nunca piensa en sí mismo, por eso es tan pobre. Si fuera más tacaño, tendría más dinero.
7. 7.   La historia de nuestra familia está muy ligada al fútbol: los primogénitos siempre han sido árbitros.
8. 8.   Mientras dormíais, un móvil sonó en la lejanía. Al despertaros os preguntasteis si lo habíais oído o quizá sólo lo imaginasteis. El móvil que volvió a sonar os quitó las dudas posibles.
9. 9.   En el ataúd había un murciélago. Muchos decían que era Drácula, que se había muerto en la sacristía.

Elementos de la narración: el narrador (2ª parte)

El narrador es la voz que relata los hechos, describe personajes y ambientes en una novela o relato. Hemos visto que suele hacerlo en 3º persona del singular o en 1º persona del singular y, en muy pocos casos, en 2ª persona del singular. Ahora bien, es importante no confundir al narrador de una novela con el autor o escritor.

Vamos a verlo claro leyendo la siguiente noticia publicada en el periódico La Vanguardia:

Hallada una maleta llena de oro abandonada en un tren de París

Podemos comprobar que una noticia periodística es un texto narrativo tal y como lo hemos definido: el relato de unos hechos ocurridos a unas personas o animales en un lugar y un tiempo determinados. Tal y como comprobamos al leer el artículo, vemos que no hay narrador o voz a partir de la que se nos cuenta lo sucedido. El periodista, el autor o escritor, relata de manera impersonal: ¿Qué sucedió? ¿A quién? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué?, pero no adopta una voz a través de la que narrarnos lo sucedido.

1º idea clave: EL NARRADOR NO ES EL AUTOR O ESCRITOR DE LA NOVELA, SINO QUE ES LA VOZ NARRATIVA (3ª, 1ª, 2ª) A TRAVÉS DE LA QUE DECIDE CONTARNOS LOS HECHOS.

Hemos clasificado los diferentes tipos de narrador en función de la persona gramatical en la que el autor decide narrar la historia. Pero el autor toma otra decisión sobre el narrador y es la cantidad de información que tendrá sobre lo sucedido, es decir,  la perspectiva o punto de vista desde el que narrará la historia.

Este aspecto del narrador recibe el nombre técnico de FOCALIZACIÓN Y PUEDE DEFINIRSE COMO EL FILTRO QUE SE ADOPTA PARA REGULAR LA CANTIDAD DE INFORMACIÓN QUE SE TIENE DE LA HISTORIA. Evidentemente, la elección de la persona gramatical del narrador determina el grado de conocimiento del narrador o focalización. Pero también pueden existir otro tipo de combinaciones como veremos.

Existen tres tipos de focalización:

1. la focalización cero: El narrador conoce los sentimientos más íntimos de sus personajes. Lo sabe todo, así que podemos decir que no hay filtro o no hay focalización, por eso la denominamos "cero". Suele corresponder al narrador en tercera persona omnisciente. También puede darse algún caso en primera persona, como veremos más adelante (por ejemplo, si quien narra ha muerto).
2. la focalización  interna: el narrador filtra el relato a través de uno de sus personajes. El punto de vista está situado en el interior del personaje. Es el caso más usual de narrador protagonista o narrador testigo. Sin embargo, también podemos encontrar ejemplos de narrador en 3ª persona. Un casa claro lo encontramos en la novela El niño con el pijama de rayas de John Boyne. El punto de vista adoptado por el narrador es el niño protagonista Bruno. Por una parte, el narrador en tercera persona nos narra la historia e incluso lo que piensan o sienten los personajes (omnisciente), pero la cantidad de información que decide darnos está filtrada, focalizada, a través de Bruno. Por eso el niño interpreta el holocausto judío desde su óptica infantil, no porque sus padres le hayan engañado, sino porque, como niño que es, no sabe lo que ocurre.
3. la focalización externa: el narrador se sitúa fuera de la historia y posee menos información que el personaje. El caso más habitual es el de un narrador en tercera persona observador.

Mira el inicio de la famosa serie Mujeres desesperadas y decide qué tipo de narrador/ora aparece y qué focalización adopta. ¿Qué tono adopta el narrador: irónico, trágico, impersonal, etc.?

Vamos ahora a intentar relacionar todo lo que sabemos sobre el tipo de narrador con la novela que estamos leyendo: El sabueso de los Baskerville de Arthur Conan Doyle. Reflexiona  sobre las siguientes preguntas y contéstalas por escrito:

1. Sabemos que Watson es un ejemplo típico de narrador testigo. Busca en el libro algún fragmento que sirva de ejemplo y copiálo marcando qué te permite identificar el tipo de narrador.
2. ¿Watson se mantiene como narrador testigo a lo largo de toda la novela? Justifica tu respuesta.
3. ¿Qué focalización adopta el narrador? Justifica tu respuesta.
4. Además de la narración de Watson, aparecen otras formas textuales diferentes. ¿Cuáles son y por qué aparecen?
5. ¿Por qué crees que Arthur Conan Doyle decidió explicar las aventuras de Sherlock Holmes a través de Watson? ¿Qué ventajas e inconvenientes presenta dicha elección? Imagínate otro tipo de narrador y determina qué consecuencias acarrearía en los relatos de Sherlock y Watson.

Componentes de la narración

Podéis continuar completando el esquema de la narración consultando las siguientes páginas:
Personajes y estructura 
Disponible también en este google docs
Estructura y ritmo narrativo

En ambas páginas se encuentra el mismo tipo de información, pero a veces cambian los nombres. Sigue la página que te resulte más clara y no copies frases literales, sino intenta sintetizar con tus palabras. No olvides que los esquemas son herramientas de estudio y deben ser claros para ti, el principal interesado.

Componentes de la narración: el narrador

Un texto narrativo es el relato de acontecimientos sucedidos a personas o animales en un espacio y tiempo determinados. Hemos visto ejemplos de textos narrativos no literarios, como las noticias o los chistes, y literarios como el cuento y la novela. De hecho, si nos paramos a pensar, nos pasamos el día narrando, relatando, inventando, fantaseando... Así que las narraciones, reales o ficticias, ocupan y entretienen nuestros días.

Vamos a centrarnos ahora en las narraciones ficticias extensas como son las novelas y para ello vamos a estudiar los diferentes elementos que entran en juego para narrar un historia: el narrador, los personajes, la estructura, el espacio y el tiempo.

Vamos a fijarnos en la figura que cuenta los hechos: el narrador. Es la voz que se encarga de describir el espacio y tiempo, los personajes y sus acciones y relatarnos la historia, con su planteamiento, nudo y desenlace. Podemos encontrar diferentes tipos de narrador en función de la persona gramatical que utilice: (3ª persona del singular, 2º persona del singular, 1ª persona del singular) y la perspectiva que adopte para explicarnos el relato. Que una historia cambia mucho según quién la cuenta es algo que sabemos por experiencia propia: se puede contar algo de manera objetiva o subjetiva y se puede contar algo de manera muy diferente en función de si se posee toda la información o sólo una parte.

1) El narrador en tercera persona del singular es el tipo de narrador más frecuente en las novelas. Existen dos tipos:

1a) El OMNISCIENTE: el que lo sabe todo, el que conoce los pensamientos y sentimientos de todos los personajes. El que conoce lo que ocurre, lo que sucedió y lo que está por venir. Presenta la ventaja de ofrecer toda la información al lector. Fíjate en el siguiente ejemplo extraído de la novela El niño con el pijama de rayas de John Boyne:

Buno suspiró, pero su amigo tenía razón, así que se quitó las botas y los calcetines y los dejó junto al resto de su ropa. Al principio le produjo una sensación muy desagradable pisar descalzo el barro; los pies se hundieron hasta los tobillos y cada vez que levantaba uno era peor. Pero luego empezó a gustarle.
Shmuel se agachó y levantó la base de la alambrada, que sólo cedió lo justo, por lo que  Bruno tuvo que arrastrase por debajo; al hacerlo, su pijama de rayas quedó completamente embarrado. Cuando llegó al otro lado y se miró, soltó una risita. Nunca había estado tan sucio, y le encantaba.
Shmuel rió también y ambos se quedaron juntos un momento, de pie, sin saber muy bien qué hacer, pues no estaban acostumbrados a estar en el mismo lado de la alambrada.
Bruno sintió ganas de abrazar a Shmuel y decirle lo bien que le caía y cuánto había disfrutado hablando con él durante todo ese año. Por su parte, Shmuel sintió ganas de abrazar a Bruno y darle las gracias por sus muchos detalles, por todas las veces que le había llevado comida y porque iba a ayudarlo a encontrar a su padre. Pero ninguno de los dos abrazó al otro.

2a) El OBSERVADOR: el que sólo cuenta lo que puede verse desde fuera, como si se tratara de una cámara que filma sólo lo que puede verse. El lector debe imaginarse y deducir sentimientos y pensamientos de los personajes a partir de los indicios exteriores. Fíjate en el siguiente ejemplo:

Indudablemente, aquel joven no cruzaba la Puerta del Sol en busca de los placeres del Carnaval. Algún triste deber le había sacado de su casa... Algún puñal llevaba clavado en el corazón... Así es que no respondía a ninguna de las bromas que, de cerca o de lejos, le dirigían con atiplados gritos todas las máscaras de buen tono que lo divisaban; antes las recibía con visible disgusto, con pena y hasta con miedo, sin mirar siquiera a los que lo llamaban por su nombre o hacían referencia a circunstancias de su vida...

Algunas de aquellas bromas lo habían impacientado e irritado de un modo evidente. Relámpagos de ira brillaron más de una vez en sus ojos, y aun se le vio en dos o tres ocasiones levantar el látigo con ademán hostil. Pero tales accesos de cólera terminaban siempre por una sonrisa amarga y por un suspiro de resignación, como si de pronto recordara algo que lo obligase a contener el impetuoso denuedo que revelaba su semblante.

Pedro Antonio de Alarcón, El escándalo.

2) El narrador en primera persona del singular (YO). Se trata de un personaje que está dentro de la historia y nos la cuenta desde su punto de vista. El narrador nos cuenta con sus palabras, en primera persona, lo que hace, siente, piensa u observa. Cuando el narrador cuenta lo que ve y hace, la narración es externa y objetiva. Cuando emite sus pensamientos y sentimientos, la narración es interna y subjetiva. Presenta la ventaja de favorecer la indentificación del lector con el personaje, pero a diferencia de un narrador en tercera persona omnisciente, el narrador en primera persona no sabe lo que piensan o sienten los demás personajes de la historia:

Existen dos tipos:

2 a) El narrador protagonista nos cuenta su propia historia.Se trata de un recurso muy frecuente en las novelas juveniles de éxito como Crepúsculo de Stephenie Meyer (Bella nos cuenta su historia en primera persona) o los Juegos del Hambre de Suzanne Collins (Katniss Everdeen). (Se puede leer el primer capítulo AQUÍ y comparar la misma escena con la película, en la que la cámara funciona como un narrador en tercera persona observador.

2 b) El narrador testigo no es el protagonista de los hechos narrados, pero nos los cuenta porque los conoce de primera mano y fue testigo de ellos. Un caso famoso es el de Watson narrador de las aventuras de Sherlock Holmes. Podemos leer una muestra en las primeras páginas de la primera novela de Conan Doyle en la que aparecen Sherlock y Watson Estudio en escarlata.

3) El narrador en segunda persona del singular. Se trata de un tipo de narrador muy poco habitual. Consiste en un desdoblamiento del yo. El narrador crea el efecto de estar contándose la histoira a sí mismo a un yo desdoblado. Encontramos un caso muy original en la novela de Charles Benoit titulada Tú. Se puede leer el primer capítulo AQUÍ.

Ahora pon en práctica lo que has aprendido sobre los tipos de narrador realizando el siguiente ejercicio interactivo (tomado de materialesdelengua.org)
1-IDENTIFICAR TIPOS DE NARRADOR

Tipos de textos

Cuando comunicamos (por escrito u oralmente) podemos:

1. narrar hechos, 
2. describir personas, objetos, sentimientos, 
3. explicar nociones o conceptos, 
4. dar instrucciones, 
5. expresar nuestras opiniones e intentar convencer a los otros
6. dialogar con uno o varios interlocutores

A cada una de estas acciones comunicativas le podemos asignar un tipo de texto (un tipo de mensaje comunicativo):

1. textos narrativos
2. textos descriptivos
3. textos expositivos
4. textos argumentativos
5. textos dialogados

Consulta la información que encontrarás en el módulo 5 del siguiente libro interactivo y completa el cuadro comparativo sobre los tipos de texto. A continuación realiza la actividad interactiva (clica en siguiente en la parte inferior derecha).

A la caza del error: ¿Qué sabes sobre el universo Holmesiano?

Consultando únicamente los enlaces propuestos

1. Preguntas más frecuentes sobre el universo holmesiano
2. La entrada que la wikipedia dedica a Sherlock Holmes
 
decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En el caso de que sean falsas, corrige los errores.

1. Sherlock Holmes es un personaje real que nació en 1887 y en el que Arthur Conan Doyle se inspiró para escribir sus novelas policíacas.
2. El profesor Moriarty es el hermano de Sherlock Holmes.
3. Mycroft Holmes es el padre de Sherlock Holmes.
4. Irene Adler es el ama de llaves de Watson y Sherlock.
5. Sydney Paget es el ilustrador de las publicaciones dedicadas a Sherlock Holmes.
6. Arthur Conan Doyle escribió cuatro novelas y sesenta relatos sobre las aventuras de Sherlock y Watson.
7. Joseph Bell es el detective que aparece en las novelas de Sherlock Holmes.
8. El  canon holmesiano es un libro que recoge las doctrinas sobre el arte de la deducción de Sherlock Holmes.
9. La señora Hudson es el único personaje femenino por el que Sherlock manifiesta admiración.
10. Sherlock Holmes escribió varias novelas de amor.

Sherlock Holmes: entrar en contacto con un personaje intemporal

Antes de lanzarnos a leer la novela El sabueso de los Baskerville vamos a conocer a Sherlock tal y como aparece en la primera novela: Estudio en escarlata.  En los dos primeros capítulos no sólo descubrirás cómo es Sherlock, sino que además sabrás cómo conoció a Watson y por qué se fueron a vivir juntos. Además conocerás la particular manera que tiene Sherlock de descubrir misterios: aplicando la ciencia de la deducción.

Para que veas la importancia de este personaje mítico, visiona el siguiente reportaje emitido en el canal catalán 3XL

El legado de Sherlock Holmes: para que veas que un montón de series actuales no hubieran existido si Arthur Conan Doyle no se hubiera inventado a Sherlock. Mira este otro reportaje del 3XL.

Acentuación

Si dominas la acentuación en castellano, tienes clarísimas las siguientes palabras clave, es decir, sabes cómo se escriben y sabes qué significan:

Ahora contesta a las preguntas del siguiente test  

Para presentarte al siguiente examen de acentuación es imprescindible que entregues un dossier que contenta: los apuntes y esquemas de clase, los ejercicios realizados y corregidos, el primer examen y la tabla de acentuación completa por las dos caras. También deberás responder por escrito a las siguientes preguntas (a mano). 

1. Escribe las reglas de acentuación y marca las diferencias con las reglas en catalán.
2.¿Qué es un diptongo y cómo se aplican las reglas de acentuación, es decir, en qué vocal se coloca la tilde? 3.¿Qué es un hiato y cómo se aplican las reglas de acentuación?
4.¿Qué es un triptongo y en qué vocal se coloca la tilde?
5. ¿Qué es la tilde diacrítica? Pon 10 ejemplos. Pon cinco ejemplos de palabras que en catalán llevan tilde diacrítica y no en castellano.
6. ¿Las reglas de acentuación se cumplen siempre?

Corrección del ejercicio de acentuación del obituario de Palle Huld:

PALABRAS AGUDAS: DANÉS, LLEVÓ, DESPUÉS, INSPIRACIÓN, FALLECIÓ, ATRÁS, PERMITIÓ, DESPLAZÓ, VISITÓ, JAPÓN, RECALÓ, ESTUDIÓ, DEBUTÓ, INTERPRETÓ, PROTAGONIZÓ, TINTÍN, TRASPASÓ, LLEGÓ, ALLÍ, SALIÓ, CREACIÓN, RELACIÓN, PANTALÓN, PROTAGONIZÓ, RECIBIÓ, PUBLICÓ, INTERPRETACIÓN, ADAPTACIÓN 

 PALABRAS LLANAS: CÓMIC 

PALABRAS ESDRÚJULAS: PERIÓDICO, MÍTICO, TINTÍN, INICIÁTICO, HÉROE, ATÓNITO, ÉXITOS, PELÍCULAS, MÁXIMO, DRAMÁTICO, ÚLTIMO.

 

PALABRAS CON ACENTO DIACRÍTICO: MÁS CÓMO 

PALABRAS CON TILDE PARA DESHACER UN DIPTONGO: DURARÍA, DÍAS, SERVIRÍAN, RECIBÍAN, APLAUDÍAN, SEGUÍA, HABÍA, TENÍA, DEFENDÍA, DEBÍA, CONVERTÍA, VIVÍA.

 

 

Expresión escrita: hoja de control

Hemos visto que para escribir bien, no hay que ir con prisas y que hay que PLANIFICAR EL PROCESO DE REDACCIÓN. La fase previa, la búsqueda y ordenación de las ideas, es fundamental.
Imaginemos que somos guías turísticos y nos encargan que ideemos un viaje a un país extranjero para un grupo determinado. Primero pensaremos en las características del grupo, los medios de que se cuenta y todo aquello que se puede hacer en el lugar de destino. Esta fase corresponde al mapa mental de una redacción: recopilamos y buscamos todo aquello que tenga que ver con el tema propuesto.
Volviendo al guía, una vez visto todo lo que se puede hacer, se trata de marcar el itinerario y determinar qué se hará en cada momento. Esta fase corresponde al esquema organizado de una redacción: una vez que tengo las ideas, se trata de que marque el recorrido, el itinerario que voy a seguir para exponerlas.
Espero que esta metáfora del guía turístico y del viaje te sea útil para entender cómo planificar una redacción.

Vamos a entenderlo mejor comentando algunos de vuestros mapas y esquemas.


mapas mentales (sin internet/sin videojuegos) on PhotoPeach  

TEN  CUENTA:
Es importante que el mapa mental sirva para generar y desarrollar ideas, no para crear listados de vocabulario. El mapa mental es una manera de encontrar qué decir en una redacción. Luego hay que ponerle orden a todo y redactar:

1. una introducción, donde se presente el tema y se anuncie el contenido de lo que se va a escribir, 
2. un desarrollo, donde se expliquen y desarrollen las ideas,
3. una conclusión que ponga fin a la redacción.

Para que en las  redacciones futuras te resulte más fácil comprobar que lo estás haciendo correctamente, consulta y utiliza la próxima vez que te pongas a escribir la siguiente hoja de control.

Una hoja de control, como su propio nombre indica, sirve para controlar que se han seguido unas pautas precisas o se han cumplido unos requisitos. Consiste en un listado de preguntas que hay que contestar con un sí o un no.

Acentuación: corrección

Corrige los ejercicios consultando los siguientes listados.
3. frases

1.Continúo -debéis. 2.vaivén-embarcación-acabó- afentándole. 3. acentúa-difíciles. 4. grúa, estropeó, construcción. 5. cámaras, televisión. 6. hélice -helicóptero, sufrió, avería. 7. salió- tropezó- peatón- 8. transeúntes, habían, oír, explosión. 9. paraísos, están,. 10. espectáculo, Cádiz, 11. veintiséis, púas, 12. terminó, intérprete, desmayó. 13. autobús, llegó, manifestación, médicos.

Hoja 2'

1Resúmenes (e), césped (ll), delfín (a), reportero, sartén (a), adjúntamelo (sobresdrújula), pelícano (e), dirección (a), nadadores (ll), máquina (e), montículo (e), aventura, lápiz (ll), renglón (a), llévatela (sobrees.), teléfono (e), revés (a), gafas, exámenes (e), amigo (ll), pantalón (a) hipopótamo (e), bolígrafo (e), mástil (ll), película (e), César (ll), cabaña, bambú (a) ladrón (a), árboles (e), hábil (ll), fútbol (ll), examen, historia, nube, fósil (ll), además (a), móvil (ll), portátil (ll) mesa, álbum (ll) pizarra, resumen, mármol (ll), volumen, frágil (ll), Ángel (ll), pájaro (e), cónsul (ll) reloj.

2. bacalao (h), cueva (d), rehén (h), Seúl (h), navío (h), actúa (h), sintió (d), teoría (h, h), eólico (h), `peón (h), distraído (h) laico (d), reír (h), recién (d), acentúes (h), archipiélago (d) acuéstate (d) oigo (d), pensáis (d), acuático (d), periódico (d), averíes (h) sonríe (h), maíz (h), acordeón (h), raíz (h), jesuita (d), aceituna (d), baúl (h), reído (h), poético (d), ahí (h), acordeón (h), también (d), fiesta (d), cafeína (h), acuático (d), Raúl (h), suéter (d), mía (h), teoría (h, h), caiga (d), pintaréis (d), huésped (d), judía (H), bahía (h), poeta (h), historia (d), sofríe (h), huida (d)-

Hoja 3

1.Tórax, plástico, refrán, abdomen, restángulo, actriz, táctica, azúcar, consola, estuche, palmera, antipático, violín, origen, jardín, almíbar, sábado, libro, cáliz, exámenes, párrafo, lágrima, débil, jabón, limpísimo, crisis, colega, álbum, jeroglífico, cráter, Félix, típico, relámpago, carpesano, comunicación, película, árbol, bizcocho, acabaron, cárcel, hipopótamo, póntelo, fútbol, túnel, lata, cómic, serie, huracán.

2. veintiséis, juicio, leímos, campeón, prohibir, miércoles, ruido, increíble, baúl, oído, leer, día, sonríe, poseer, vacaciones, sandalias, también, héroe, raíz, periódico, familia, ecuación, Seúl, García, distraído, línea, murciélago, adiós, frío, manual, ilusión, espontáneo, toalla, área, zahanoria, océano, caos, geólogo, después, juego, televisión, fotografías, relojería, aceite, eucaristía, Raúl, María, sonríe, bailar,acentúes.

Acentuación: vocales en contacto

Mira el siguiente esquema para recordar cómo se aplican las reglas de acentuación cuando hay dos vocales en contacto. El esquema consta de dos páginas: en la primera aparecen 2 vocales en contacto y en la segunda (clicar en la segunda pestaña) 3 vocales en contacto.

También puedes consultar la teoría de una forma menos visual consultando la siguiente página.

Te puede ser muy útil deducir las reglas de formación y acentuación de los diptongos trabajando con la siguiente aplicación.

Vamos ahora a volver a ver la teoría y a practicar con el siguiente libro interactivo. (Sólo tenéis que realizar las actividades sobre acentuación. La parte de ortografía y puntuación no hay que hacerla).

Si lo has hecho todo, consulta la entrada anterior y realiza todas la actividades interactivas que se proponen.

ACENTUACIÓN

La tilde diacrítica es aquella que utilizamos para distinguir palabras que tienen los mismos fonemas y la misma gafría o forma de escribirse, pero distintos significados y categoría gramatical. Se usa principalmente en los monosílabos (que, en general, no llevan acento), pero también en otras palabras. Consulta el cuadro completo de las palabras que en castellano llevan tilde diacrítica y, a continuación, realiza los siguientes ejercicios: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17.

Repasa los conceptos fundamentales que vimos el año pasado realizando este test de testeando. Antes puedes consultar el trabajo que hicimos el curso pasado. (Encontrarás un listado de palabras clasificadas en función de la sílaba tónica).

Practica el acento diacrítico en la partícula porque (conjunción causal)/ porqué (sustantivo)/ por que (preposición por +pronombre relativo)/ por qué (interrogativo) en el siguiente ejercicio interactivo.
Pero aclara conceptos teniendo claras dos cosas:

• ¿Por qué? va separado y con acento cuando se formula una pregunta, ya sea de forma directa o indirecta. Tal y como comentasteis en clase (Alberto) es el "por qué" de Mourinho. "¿Por qué el Madrid ha vuelto a perder contra el Barça?"
• Porque: va junto y sin acento cuando sirve para responder a una pregunta, cuando sirve para introducir una causa. Es el "porque" de respuesta a Mourinho: El barça ganó, porque jugó mejor y tuvo más suerte

Pon a prueba tus conocimientos sobre acentuación contestando a las preguntas del siguiente test interactivo.

Y si te sobra tiempo no dejes de practicar en esta página especialmente dedicada a la acentuación: toda la teoría e infinidad de ejercicios pinchando en la imagen del perro.

TIPOS DE SEÑALES O SIGNOS: ÍNDICE, ICONO, SÍMBOLO

 Antes de mirarnos de cerca qué es la comunicación, debemos empezar por el elemento mínimo indispensable en todo proceso de comunicación: una señal o signo. ¿Qué es? ¿Cómo se clasifican? ¿Y cómo reconocerlas? Eso lo descubrirás en la siguiente presentación. Después de escuchar y tomar apuntes durante la explicación, realiza las dos tareas que se proponen al final de la presentación (esquema+ documento o presentación con reconocimiento de índices, iconos y símbolos).

 Para realizar el esquema o para estudiar también te puede ir bien leer toda la información resumida en este enlace.