Blog de aula de la asignatura de Lengua y literatura castellana de 2º de la ESO del Col.legi Santa Teresa de de Jesús de Vilanova i la Geltrú. Aquí recogeremos los recursos utilizados durante las clases, mantendremos actualizada la agenda con los deberes, fechas de entrega y exámenes y colgaremos los trabajos individuales y colectivos que vayamos realizando.
Repasa la información sobre los niveles de lengua o variaciones sociales y realiza los ejercicios interactivos.
Una muestra muy clara de cómo las lenguas cambian es fijarse en las expresiones coloquiales y en las jergas juveniles: nuestros abuelos, incluso nuestros padres, no hablaban como nosotros.
Lee la siguiente tabla comparativa y marca las palabras que tú también utilices. ¿Deberían añadirse nuevas palabras o frases hechas?
Échale un vistazo a este diccionario de jerga juvenil realizado por unos estudiantes. ¿Por qué no te animas a hacer lo mismo? Escoge de cinco a diez palabras o expresiones que utilices habitualmente con tus compañeros y defínelas siguiendo las pautas que has aprendido. Aprovecha también todos los conocimientos que tienes sobre morfología y precisa la categoría gramatical. Envia las definiciones a mi dirección de correo: publicaremos las mejores.
Tarea complementaria para subir nota
Lee el siguient artículo publicado en el periódico La Vanguardia sobre el uso de los tacos por los españoles.A continuación, realiza por escrito (a mano o en el ordenador) las siguientes actividades.
Resume con tus palabras el contenido del artículo.
Expresa tu opinión sobre la información que se da en el texto.
Comenta cuál es tu caso en el uso de palabras malsonantes
Hemos ido estudiando diversos tipos de oraciones simples (un sólo verbo) en función del tipo de sujeto (explícito, omitido o sin sujeto, oración impersonal) y del tipo de predicado (nominal y verbal).
Pero también podemos clasificar las oraciones según la actitud del hablante: un mismo contenido se puede expresar de seis maneras distintas EN FUNCIÓN DE LA ACTITUD DEL HABLANTE ANTE EL MENSAJE QUE QUIERA COMUNICAR.
LAS ORACIONES SE PUEDEN CLASIFICAR EN:
ENUNCIATIVAS: SON ORACIONES EN LAS QUE SE INFORMA O SE ENUNCIA ALGO. SI APARECE UN ADVERBIO DE NEGACIÓN, SON ENUNICATIVAS NEGATIVAS Y, EN CASO CONTRARIO, ENUNCIATIVAS AFIRMATIVAS.
EJEMPLOS:
HOY ES MARTES.
AYER LLOVIÓ.
EL HOMBRE ES UN ANIMAL RACIONAL.
NO TRABAJA EN UN RESTAURANTE.
ME GUSTA LA LIMONADA.
2. INTERROGATIVAS: SIRVEN PARA FORMULAR PREGUNTAS. VAN ENTRE SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y PRESENTAN UNA ENTONACIÓN ESPECIAL CON UN FINAL ASCENDENTE.
EJEMPLOS
¿VENDRÁ MARISA MAÑANA?
¿MARISA VENDRÁ MAÑANA?
¿QUIÉN VENDRÁ MAÑANA?
2.1. INTERROGATIVAS INDIRECTAS:
FORMULAN UNA PREGUNTA DE MANERA IMPLÍCITA. NO VAN ENTRE SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y NO POSEEN UNA ENTONACIÓN PARTICULAR.
EJEMPLOS
QUIERO SABER SI MARISA VENDRÁ MAÑANA.
QUERRÍA SABER QUIÉN VENDRÁ MAÑANA.
3. EXCLAMATIVAS: EXPRESAN EL SENTIMIENTO O EMOCIÓN DE QUIEN LA PRONUNCIA. VAN ENTRE SIGNOS DE EXCLAMACIÓN Y POSEEN UNA ENTONACIÓN CARACTERÍSTICA.
EJEMPLOS:
¡MARISA VENDRÁ MAÑANA!
4. DUBITATIVAS: EXPRESAN PROBABILIDAD, POSIBILIDAD O DUDA. SUELEN LLEVAR ADVERBIOS DE DUDA (ACASO, TAL VEZ, QUIZÁ, PROBABLEMENTE...) SEGUIDOS POR LO GENERAL DEL VERBO EN SUBJUNTIVO. TAMBIÉN PUEDEN LLEVAR EL VERBO EN FUTURO O EN CONDICIONAL O EN PERÍFRASIS COMO DEBER DE + INFINITIVO.
EJEMPLOS:
QUIZÁS ESTÉN LLEGANDO A BARCELONA.
AHORA ESTARÁN LLEGANDO A BARCELONA.
YA DEBEN DE ESTAR LLEGANDO A BARCELONA.
PUEDE QUE ESTÉN LLEGANDO A BARCELONA.
5. DESIDERATIVAS: SE CARACTERIZAN POR EXPRESAR DESEO Y LLEVAR EL VERBO EN SUBJUNTIVO. SUELEN EMPEZAR POR "OJALÁ" "QUE" "DESEO QUE" "ME GUSTARÍA", ETC.
EJEMPLOS:
OJALÁ HAGA BUEN TIEMPO.
QUISIERA TENER YA 18 AÑOS.
ME ENCANTARÍA IR CONTIGO.
QUE TENGAS BUEN VIAJE.
6. IMPERATIVAS O EXHORTATIVAS: SON ORACIONES QUE EXPRESAN UNA ORDEN O MANDATO.
EJEMPLOS:
¡No gritéis!
¡Estudiad para el examen!
Vamos ahora a formular una misma frase en cada una de las modalidades oracionales. Como ves, lo que cambia es la actitud del hablante:
Hoy iremos al cine. ENUNCIATIVA, AFIRMATIVA
Hoy no iremos al cine. ENUNCIATIVA, NEGATIVA
¡Hoy iremos al cine! EXCLAMATIVA
¿Hoy iremos al cine? INTERROGATIVA
Quisiera saber si hoy vamos al cine. INTERROGATIVA INDIRECTA
Ojalá hoy vayamos al cine. DESIDERATIVA
Quizás hoy vamos al cine. DUBITATIVA
Id al cine sin falta hoy. EXHORTATIVA O IMPERATIVA
EJERCICIOS
1. Indica la modalidad oracional de cada una de la siguientes frases (una misma frase puede tener más de una categoría).
-¡Salgan de la piscina!
-Me pregunto por qué hay tanta pobreza en el mundo.
-Hoy nos han visitado los de la comisión del patronato.
-¡Ojalá no llueva mañana!
-¿Te apetece venir conmigo?
-Quizá vengan más lluvias a finales de semana.
-No estoy en condiciones de actuar con este catarro.
-Los días festivos son muy agradables.
-Os ruego que estudiéis mucho para el examen.
-¡Qué bien que hayas venido!
Busca en el blog o en el esquema de sintaxis qué son los verbos transitivos y los intransitivos, explícalo con tus palabras y pon 4 ejemplos de cada.
Escribe 4 frases impersonales: una con “se”, otra con el verbo haber, otra con el verbo hacer y otra con algún verbo que exprese fenómenos atmosféricos o meteorológicos.
Escribe cuatro frases en las que la persona está en posición de objeto y el sujeto es un objeto (verbos apetecer, gustar, importar, interesar, etc.)
Escribe cuatro frases con predicado nominal.
Escribe cuatro frases en las que el verbo ESTAR funcione como PREDICATIVO y no como el núcleo de un predicado nominal.
Escribe cuatro frases con sujeto elíptico.
Escribe cuatro frases en las que el sujeto sea difícil de identificar (por la posición, por tratarse de un objeto inanimado, etc.)
Vamos a trabajar los diccionarios: tipos, partes de un entrada y manejo de los principales diccionarios en línea a partir del material propuesto por Lourdes Domènech en su página materiales de lengua.
Hablar bien una lengua implica aplicar las reglas sintácticas, es decir, las normas que indican cómo combinar palabras en una secuencia para transmitir un mensaje coherente. Cuando una frase no es correcta, decimos que es agramatical, es decir, no conforme a la gramática.
Todos estaremos de acuerdo en que Johan Cruyff consigue hacerse entender, aunque a costa del idioma español... Comete barbarismos léxicos ("la primera tropieza"), calcos sintácticos de otras lenguas ("la sopa nunca comes tan caliente como se sirve"), frases incoherentes ("confiar en uña cortada)" y ausencia de concordancia ("tenía manos y pies muy grande", "los manos para cobrar", "te van a dar el pluma de oro")... y muletillas famosas como "En un momento dado" o, generalizando, lo que podríamos agrupar bajo el nombre de solecismos.
La palabra solecismo proviene del griego y se utilizaba en la Griega clásica para llamar a los habitantes de Soloi (en la provincia de Cilicia, una colonia griega situada en la actual Turquía), donde se hablaba muy mal el griego. Así, solecismo pasó a designar cualquier expresión que contraviniera las reglas de gramática.
Otro al que no le hubiera venido mal un cursillo de sintaxis es a Tarzán...
De todos modos, es normal que los extranjeros o los hombres criados en la selva no dominen una lengua que han aprendido de mayores. Pero, ¿y los nativos? ¿desconocer las reglas básicas de sintaxis les puede llevar a construir mal las frases? Digamos que hablando se nota menos, pero escribiendo todo el mundo que se despiste un poco puede incurrir en anacolutos. ¿Pero que son los anacolutos? Como muchas de las palabras que suenan raro en español, se trata de un vocablo que proviene del griego anakolouthon, negación de akolouthon, que significa "el que sigue, compañero de viaje". Así los anacolutos se producen en frases que empiezan de una manera y acaban con algo que no sigue, que no es el compañero de viaje adecuado. Dicho de otra manera, son incorrecciones consistentes en una incoherencia o cambio brusco de construcción sintáctica.
Por ejemplo:
"La televisión aparte de distraernos, su función tendría que ser también educativa". ANACOLUTO: la frase no está bien construida, cambia de sujeto a la mitad.
La frase tendría que reformularse así:
La televisión, aparte de distraer, tendría que educarnos.
La función de la televisión, aparte de distraer, tendría que ser la de educar.
Como se puede comprobar, en ambas versiones la frase consta de un sólo sujeto que concuerda con el verbo.
La anterior explicación y los ejemplos están tomados de un excelente manual para aprender a escribir: La cocina de la escritura de Daniel Cassany (Anagrama, 1995).
Los anacolutos son los errores sintácticos que con mayor frecuencia solemos corregir los profesores de lengua (habitualmente ponemos en rojo: "no se entiende" o "mal redactado"). No pasa nada, hasta les puede pasar a los mejores escritores. Y si no, que se lo digan a Cervantes.
«dio orden a todos sus criados del modo que habían de tratar a don Quijote, el cual, como llegó con la Duquesa a las puertas del castillo, al instante salieron dél dos lacayos».
Como podéis ver, la frase está mal construida. Con permiso de Cervantes, hubiera sido mejor escribir dos frases más sencillitas (ese es el consejo que solemos dar los profesores de lengua a la hora de componer redacciones):
1.Dio orden a todos sus criados del modo que habían de tratar a don Quijote.
2.Cuando éste llegó con la Duquesa a las puertas del castillo, al instante salieron dél dos lacayos.
«Las pastoras de quien hemos de ser amantes, como entre peras podremos escoger sus nombres»
La frase vuelve a estar mal construida... Si la ordenamos, según la estructura de una oración gramatical, el resultado es:
Podremos escoger los nombres, como entre peras, de las pastoras de quienes hemos de ser amantes.
Pero, ¿qué entendemos en castellano por una oración bien construida?
La respuesta es muy sencilla y a la vez complicada, porque cada corriente de la lingüística ha dado una respuesta y una terminología diferente... No obstante, podemos simplificar un poco y decir que:
una oración o frase es una secuencia de palabras con sentido completo comprendida entre dos pausas o dos puntos (lengua escrita) y que está formada por un predicado, o sea, un verbo conjugado y un sujeto, es decir, un nombre u otra palabra o grupo de palabras que funcione como un nombre.
O= Sujeto + Predicado
Ejemplo: Inés hablaba.
Ejemplo: Hablaba. (Sujeto elíptico: ella o él)
O=Sujeto (sintagma nominal: nombre como núcleo+otras palabras que lo acompañan) + predicado (sintagma verbal: verbo conjugado+ complementos)
Ejemplo: La profesora de castellano explica a sus alumnos la lección de sintaxis.
Si la frase contiene un sólo verbo conjugado, se dice que la oración es simple. Cuando la oración tiene más de un verbo conjugado, decimos que es compleja o compuesta.
Ejemplo: Ya estamos en la segunda evaluación. (1 verbo= oración simple).
Ejemplo: Ya estamos en la segunda evaluación, pero entra todo lo que hemos visto en la primera. (+ de un verbo= oración compuesta)
Ahora bien, si la estructura de una oración bien construida es O = sujeto + predicado, cuando hablamos no siempre formulamos en ese orden las frases, por la sencilla razón que tenemos tendencia a poner delante la información que consideramos más importante.
Ejemplos:
Juan regaló un libro de cocina a su suegra. (¡Frase de libro de gramática! No solemos hablar así. En función del contexto, siempre hay un elemento que queremos destacar.)
A su suegra, Juan le regaló un libro de cocina. (En esta frase el foco de atención está en la suegra. Fíjate cómo sabiendo de sintaxis, lo que hemos visto de la coma cobra sentido. Ponemos comas para separar elementos de la frase cuando los colocamos delante.)
¡Un libro de cocina le regaló Juan a su suegra! (Contexto: La suegra cocina muy mal, Juan está harto de tener que soportar las comidas familiares y le regala un libro de cocina a modo de indirecta: ¡A ver si aprendemos a cocinar!)
Resumiendo:el sujeto no siempre va delante. De hecho puede ir en cualquier parte de la frase o incluso no aparecer mencionado si se sobreentiende por el contexto (sujeto elíptico u omitido). La única condición es que DEBE CONCORDAR EN NÚMERO Y PERSONA CON EL VERBO.
OBJETIVO
Pasemos ahora a la acción: una vez justificado el interés de tener nociones de sintaxis, vamos a intentar aplicar estrategias para saber reconocer sujetos y predicados con soltura. Así, trabajaremos las frases clasificadas en función de los siguientes criterios:
1) Frases en las que resulta fácil reconocer el sujeto: el sujeto va delante, el sujeto es un pronombre, el sujeto es un nombre propio...
3.Nosotros nos divertimos con los libros de Eugenio.
2) Frases con sujeto omitido
7.¡Ganasteis el gordo de la lotería! (Sujeto omitido: vosotros)
3) Frases sin sujeto: impersonales
1.Mañana hará mucho frío
4) Frases con verbos defectivos como interesar, importar, gustar, preocupar, apetecer, con los que el objeto está en posición de sujeto.
5. A los profesores les preocupa mucho el desinterés de los alumnos.
5) Frases en las que cuesta encontrar el sujeto: posición, objeto inanimado, etc.
2. Abren muchas puertas los estudios universitarios.
6) Frases con predicado nominal
13.Las Navidades son fiestas muy especiales.
7) Frases predicativas con el verbo estar.
19.Estuvieron en Andalucía por las vacaciones de Semana Santa.(Sujeto omitido: ellos)
Si queréis descargaros un dossier con explicación teórica y ejercicios pinchad aquí e id al tema de sintaxis (se descargará un documento word que podréis imprimir.
Además, también podéis repasar un poco más las frases impersonales (aquellas que carecen de sujeto) en este enlace.
Practica el reconocimiento de sujetos aquí (tendrás que pensar...)
Continúa pensando con el ejercicio en el que hay que marcar Sí/no Continúa practicando para saber encontrar los sujetos de las oraciones. Otro ejercicio aquí.
