Sherlock Holmes: entrar en contacto con un personaje intemporal

Antes de lanzarnos a leer la novela El sabueso de los Baskerville vamos a conocer a Sherlock tal y como aparece en la primera novela: Estudio en escarlata.  En los dos primeros capítulos no sólo descubrirás cómo es Sherlock, sino que además sabrás cómo conoció a Watson y por qué se fueron a vivir juntos. Además conocerás la particular manera que tiene Sherlock de descubrir misterios: aplicando la ciencia de la deducción.

Para que veas la importancia de este personaje mítico, visiona el siguiente reportaje emitido en el canal catalán 3XL

El legado de Sherlock Holmes: para que veas que un montón de series actuales no hubieran existido si Arthur Conan Doyle no se hubiera inventado a Sherlock. Mira este otro reportaje del 3XL.

Acentuación

Si dominas la acentuación en castellano, tienes clarísimas las siguientes palabras clave, es decir, sabes cómo se escriben y sabes qué significan:

Ahora contesta a las preguntas del siguiente test  

Para presentarte al siguiente examen de acentuación es imprescindible que entregues un dossier que contenta: los apuntes y esquemas de clase, los ejercicios realizados y corregidos, el primer examen y la tabla de acentuación completa por las dos caras. También deberás responder por escrito a las siguientes preguntas (a mano). 

1. Escribe las reglas de acentuación y marca las diferencias con las reglas en catalán.
2.¿Qué es un diptongo y cómo se aplican las reglas de acentuación, es decir, en qué vocal se coloca la tilde? 3.¿Qué es un hiato y cómo se aplican las reglas de acentuación?
4.¿Qué es un triptongo y en qué vocal se coloca la tilde?
5. ¿Qué es la tilde diacrítica? Pon 10 ejemplos. Pon cinco ejemplos de palabras que en catalán llevan tilde diacrítica y no en castellano.
6. ¿Las reglas de acentuación se cumplen siempre?

Corrección del ejercicio de acentuación del obituario de Palle Huld:

PALABRAS AGUDAS: DANÉS, LLEVÓ, DESPUÉS, INSPIRACIÓN, FALLECIÓ, ATRÁS, PERMITIÓ, DESPLAZÓ, VISITÓ, JAPÓN, RECALÓ, ESTUDIÓ, DEBUTÓ, INTERPRETÓ, PROTAGONIZÓ, TINTÍN, TRASPASÓ, LLEGÓ, ALLÍ, SALIÓ, CREACIÓN, RELACIÓN, PANTALÓN, PROTAGONIZÓ, RECIBIÓ, PUBLICÓ, INTERPRETACIÓN, ADAPTACIÓN 

 PALABRAS LLANAS: CÓMIC 

PALABRAS ESDRÚJULAS: PERIÓDICO, MÍTICO, TINTÍN, INICIÁTICO, HÉROE, ATÓNITO, ÉXITOS, PELÍCULAS, MÁXIMO, DRAMÁTICO, ÚLTIMO.

 

PALABRAS CON ACENTO DIACRÍTICO: MÁS CÓMO 

PALABRAS CON TILDE PARA DESHACER UN DIPTONGO: DURARÍA, DÍAS, SERVIRÍAN, RECIBÍAN, APLAUDÍAN, SEGUÍA, HABÍA, TENÍA, DEFENDÍA, DEBÍA, CONVERTÍA, VIVÍA.

 

 

Expresión escrita: hoja de control

Hemos visto que para escribir bien, no hay que ir con prisas y que hay que PLANIFICAR EL PROCESO DE REDACCIÓN. La fase previa, la búsqueda y ordenación de las ideas, es fundamental.
Imaginemos que somos guías turísticos y nos encargan que ideemos un viaje a un país extranjero para un grupo determinado. Primero pensaremos en las características del grupo, los medios de que se cuenta y todo aquello que se puede hacer en el lugar de destino. Esta fase corresponde al mapa mental de una redacción: recopilamos y buscamos todo aquello que tenga que ver con el tema propuesto.
Volviendo al guía, una vez visto todo lo que se puede hacer, se trata de marcar el itinerario y determinar qué se hará en cada momento. Esta fase corresponde al esquema organizado de una redacción: una vez que tengo las ideas, se trata de que marque el recorrido, el itinerario que voy a seguir para exponerlas.
Espero que esta metáfora del guía turístico y del viaje te sea útil para entender cómo planificar una redacción.

Vamos a entenderlo mejor comentando algunos de vuestros mapas y esquemas.


mapas mentales (sin internet/sin videojuegos) on PhotoPeach  

TEN  CUENTA:
Es importante que el mapa mental sirva para generar y desarrollar ideas, no para crear listados de vocabulario. El mapa mental es una manera de encontrar qué decir en una redacción. Luego hay que ponerle orden a todo y redactar:

1. una introducción, donde se presente el tema y se anuncie el contenido de lo que se va a escribir, 
2. un desarrollo, donde se expliquen y desarrollen las ideas,
3. una conclusión que ponga fin a la redacción.

Para que en las  redacciones futuras te resulte más fácil comprobar que lo estás haciendo correctamente, consulta y utiliza la próxima vez que te pongas a escribir la siguiente hoja de control.

Una hoja de control, como su propio nombre indica, sirve para controlar que se han seguido unas pautas precisas o se han cumplido unos requisitos. Consiste en un listado de preguntas que hay que contestar con un sí o un no.

Acentuación: corrección

Corrige los ejercicios consultando los siguientes listados.
3. frases

1.Continúo -debéis. 2.vaivén-embarcación-acabó- afentándole. 3. acentúa-difíciles. 4. grúa, estropeó, construcción. 5. cámaras, televisión. 6. hélice -helicóptero, sufrió, avería. 7. salió- tropezó- peatón- 8. transeúntes, habían, oír, explosión. 9. paraísos, están,. 10. espectáculo, Cádiz, 11. veintiséis, púas, 12. terminó, intérprete, desmayó. 13. autobús, llegó, manifestación, médicos.

Hoja 2'

1Resúmenes (e), césped (ll), delfín (a), reportero, sartén (a), adjúntamelo (sobresdrújula), pelícano (e), dirección (a), nadadores (ll), máquina (e), montículo (e), aventura, lápiz (ll), renglón (a), llévatela (sobrees.), teléfono (e), revés (a), gafas, exámenes (e), amigo (ll), pantalón (a) hipopótamo (e), bolígrafo (e), mástil (ll), película (e), César (ll), cabaña, bambú (a) ladrón (a), árboles (e), hábil (ll), fútbol (ll), examen, historia, nube, fósil (ll), además (a), móvil (ll), portátil (ll) mesa, álbum (ll) pizarra, resumen, mármol (ll), volumen, frágil (ll), Ángel (ll), pájaro (e), cónsul (ll) reloj.

2. bacalao (h), cueva (d), rehén (h), Seúl (h), navío (h), actúa (h), sintió (d), teoría (h, h), eólico (h), `peón (h), distraído (h) laico (d), reír (h), recién (d), acentúes (h), archipiélago (d) acuéstate (d) oigo (d), pensáis (d), acuático (d), periódico (d), averíes (h) sonríe (h), maíz (h), acordeón (h), raíz (h), jesuita (d), aceituna (d), baúl (h), reído (h), poético (d), ahí (h), acordeón (h), también (d), fiesta (d), cafeína (h), acuático (d), Raúl (h), suéter (d), mía (h), teoría (h, h), caiga (d), pintaréis (d), huésped (d), judía (H), bahía (h), poeta (h), historia (d), sofríe (h), huida (d)-

Hoja 3

1.Tórax, plástico, refrán, abdomen, restángulo, actriz, táctica, azúcar, consola, estuche, palmera, antipático, violín, origen, jardín, almíbar, sábado, libro, cáliz, exámenes, párrafo, lágrima, débil, jabón, limpísimo, crisis, colega, álbum, jeroglífico, cráter, Félix, típico, relámpago, carpesano, comunicación, película, árbol, bizcocho, acabaron, cárcel, hipopótamo, póntelo, fútbol, túnel, lata, cómic, serie, huracán.

2. veintiséis, juicio, leímos, campeón, prohibir, miércoles, ruido, increíble, baúl, oído, leer, día, sonríe, poseer, vacaciones, sandalias, también, héroe, raíz, periódico, familia, ecuación, Seúl, García, distraído, línea, murciélago, adiós, frío, manual, ilusión, espontáneo, toalla, área, zahanoria, océano, caos, geólogo, después, juego, televisión, fotografías, relojería, aceite, eucaristía, Raúl, María, sonríe, bailar,acentúes.

Acentuación: vocales en contacto

Mira el siguiente esquema para recordar cómo se aplican las reglas de acentuación cuando hay dos vocales en contacto. El esquema consta de dos páginas: en la primera aparecen 2 vocales en contacto y en la segunda (clicar en la segunda pestaña) 3 vocales en contacto.

También puedes consultar la teoría de una forma menos visual consultando la siguiente página.

Te puede ser muy útil deducir las reglas de formación y acentuación de los diptongos trabajando con la siguiente aplicación.

Vamos ahora a volver a ver la teoría y a practicar con el siguiente libro interactivo. (Sólo tenéis que realizar las actividades sobre acentuación. La parte de ortografía y puntuación no hay que hacerla).

Si lo has hecho todo, consulta la entrada anterior y realiza todas la actividades interactivas que se proponen.

ACENTUACIÓN

La tilde diacrítica es aquella que utilizamos para distinguir palabras que tienen los mismos fonemas y la misma gafría o forma de escribirse, pero distintos significados y categoría gramatical. Se usa principalmente en los monosílabos (que, en general, no llevan acento), pero también en otras palabras. Consulta el cuadro completo de las palabras que en castellano llevan tilde diacrítica y, a continuación, realiza los siguientes ejercicios: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17.

Repasa los conceptos fundamentales que vimos el año pasado realizando este test de testeando. Antes puedes consultar el trabajo que hicimos el curso pasado. (Encontrarás un listado de palabras clasificadas en función de la sílaba tónica).

Practica el acento diacrítico en la partícula porque (conjunción causal)/ porqué (sustantivo)/ por que (preposición por +pronombre relativo)/ por qué (interrogativo) en el siguiente ejercicio interactivo.
Pero aclara conceptos teniendo claras dos cosas:

• ¿Por qué? va separado y con acento cuando se formula una pregunta, ya sea de forma directa o indirecta. Tal y como comentasteis en clase (Alberto) es el "por qué" de Mourinho. "¿Por qué el Madrid ha vuelto a perder contra el Barça?"
• Porque: va junto y sin acento cuando sirve para responder a una pregunta, cuando sirve para introducir una causa. Es el "porque" de respuesta a Mourinho: El barça ganó, porque jugó mejor y tuvo más suerte

Pon a prueba tus conocimientos sobre acentuación contestando a las preguntas del siguiente test interactivo.

Y si te sobra tiempo no dejes de practicar en esta página especialmente dedicada a la acentuación: toda la teoría e infinidad de ejercicios pinchando en la imagen del perro.

TIPOS DE SEÑALES O SIGNOS: ÍNDICE, ICONO, SÍMBOLO

 Antes de mirarnos de cerca qué es la comunicación, debemos empezar por el elemento mínimo indispensable en todo proceso de comunicación: una señal o signo. ¿Qué es? ¿Cómo se clasifican? ¿Y cómo reconocerlas? Eso lo descubrirás en la siguiente presentación. Después de escuchar y tomar apuntes durante la explicación, realiza las dos tareas que se proponen al final de la presentación (esquema+ documento o presentación con reconocimiento de índices, iconos y símbolos).

 Para realizar el esquema o para estudiar también te puede ir bien leer toda la información resumida en este enlace.

Las señales, la comunicación y las funciones del lenguaje

Ya va siendo hora de repasar y tener conceptos claros. Mira los mejores ejercicios y esquemas realizados por tus compañeros y practica jugando con test.

1)Tipos de signos o señales: índice, icono, símbolo
Ejercicio realizado por Clara C.

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2. La comunicación
Esquema realizado por Mireia C.

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Para comprobar que has asimilado todos los conceptos practica contestando a las preguntas de este test.

Tareas optativas (para subir nota)

Lee el siguiente OBITUARIO PUBLICADO EN EL PERIÓDICO EL PAÍS y a continuación contesta por escrito a las siguientes preguntas (procura redactar bien las respuestas y no ser excesivamente breve). (Se puede hacer a mano o enviarlo en un documento adjunto por correo electrónico.)

LLOYD OLIVIER, CODIFICADOR NAVAJO DE LOS MARINES
Preguntas de comprensión y de comentario

Según la información del texto, ¿de dónde son originarios los indios navajos?

¿Qué son los Navajos Code Talkers y de cuántos miembros constaba?

¿En qué guerra participaron y contra qué enemigos combatieron?

¿Por qué fueron determinantes? ¿Cuál era su misión y cómo la llevaron a cabo?

¿Por qué su aspecto físico les causó problemas?

¿A partir de qué año se divulgó su labor?

¿Qué relación crees que guarda este obituario con el tema de las señales y el proceso de comunicación que estamos estudiando?

¿Qué significan las siguientes palabras: criptología, tribal y relevante? (Puedes utilizar el diccionario.)

3. Las funciones del lenguaje

A continuación, te presento un libro interactivo realizado por el profesor Manuel Guerrero Gómez con el que puedes afianzar tus conocimientos sobre las funciones del lenguaje. Está especialmente pensado para los amantes del fútbol...

Además puedes continuar practicando con estos ejercicios interactivos y con estos otros.

RECURSOS PARA ESTUDIAR Y REPASAR

Para que de un vistazo lo tengas más claro mira este mapa conceptual sobre las funciones del lenguaje.
Y otra manera de estudiar aún es contestando test y jugando. Ahí van unos test con muchas modalidades de juego. Pincha en la imagen para jugar.

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

Hemos estudiado qué es la comunicación y qué elementos intervienen en todo proceso comunicativo. Ya va siendo hora de que sepas que fue un lingüista ruso afincado en Estados Unidos, llamado Roman Jakobson, quien determinó y explicó el famoso esquema de la comunicación que ahora dominas. Jakobson también se preguntó para qué servía el lenguaje y encontró seis funciones que son las que ahora vamos a estudiar.

Roman Jakobson (1896-1982), lingüista ruso

Elementos de la comunicación según Roman Jakobson

Las funciones del lenguaje según Jakobson

1. La función expresiva o emotiva: es la que se centra en el emisor y, como su propio nombre indica, se manifiesta cuando el mensaje plasma las opiniones, emociones y sentimientos del hablante.

Seguro que la recuerdas para siempre si la asocias a la siguiente parodia televisiva.

2. La función referencial, también llamada informativa o representativa, es la que desempeñan los mensajes conceptuales, centrados en el contexto o referente, cuya función principal es la de informar.
Seguro que recuerdas esta función si miras el siguiente documental sobre los actos reflejos. Dispondrás además de un buen ejemplo de texto expositivo.



 

3. La función conativa o apelativa es aquella que se centra en el receptor, en conseguir que responda o haga algo o en influir en su comportamiento. Por eso, son característicos de esta función los ruegos, órdenes, peticiones, prohiciones. Además, esta función predomina en los mensajes publicitarios (incitar a que el receptor compre un producto) y en las señales de tráfico.

Seguro que esta función no se te olvida si la asocias al "Y por qué no te callas" que el rey Don Juan Carlos le soltó a Hugo Chávez en una cumbre iberoamericana.

4. La función metalingüística es aquella que se centra en el propio código. Por eso es la función que predomina en los mensajes que reflexionan o piden aclaraciones sobre el propio lenguaje.
Seguro que consigues recordar esta función si la asocias a esta divertida escena de la película de Woody Allen: "Atrapa el dinero y corre".

5. La función fática es aquella que se manifiesta cuando un mensaje busca comprobar si la comunicación se ha interrumpido o continúa. Por eso es una función que se centra en el canal. Es característica de fórmulas con escaso valor informativo, que sirven para mantener la comunicación, como frases de saludo, despedida, pésame, felicitación, o de la típica conversación del tiempo en el ascensor. También es característica cuando en el canal se producen interferencias.

Seguro que recuerdas para siempre esta función si la asocias a esta famosa parodia  de la pareja de cómicos españoles Martes y trece.

6. La función poética es aquella que se centra en el propio mensaje: el receptor intenta llamar la atención sobre la forma del mensaje. Por eso utiliza recursos retóricos con el objetivo de producir belleza. Es la función que predomina en las obras de arte.

Mira ahora este anuncio publicitario de una lavadora y verás reflejada a la perfección la función poética del lenguaje.

LA COMUNICACIÓN

 De la comunicación a la incomunicación va un paso. Mira este anuncio de Coca-cola:

Ahora que ya vas por la calle identificando índices, iconos y símbolos, podemos adentrarnos en el proceso de la comunicación y en los elementos que intervienen en toda situación comunicativa. Para ello vamos a ver y explicar detalladamente la presentación de la profesora Elisa Armas. A medida que vayamos viendo las diapositivas, iremos elaborando un esquema que nos será muy útil para estudiar. A continuación podrás realizar individualmente las actividades interactivas propuestas. Recuerda que debes realizar una captura de pantalla de los ejercicios realizados y enviármela por correo electrónico.

El proceso de comunicación

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RECURSOS  PARA ESTUDIAR
Este cuadro te puede ayudar a memorizar la definición de cada uno de los elementos de la comunicación.

Proyecto Cícero

 En la siguiente actividad, si pinchas en la palabra COMUNICACIÓN tendrás un resumen teórico de los elementos que intervienen en la comunicación. Además puedes realizar la actividad propuesta. (1ª captura de pantalla)

2. Vamos a continuar analizando procesos comunicativos y a introducir nuevos conceptos. Para ello vamos a consultar y trabajar con el siguiente libro interactivo realizado por la profesora Lourdes Domenech. (2ª captura de pantalla al final, una vez hayas realizado todas las actividades del libro)

RECURSOS PARA PRACTICAR
Realiza las siguientes actividades interactivas realizadas por la profesora Lourdes Domenech para comprobar que has asimilado los conceptos básicos sobre la comunicación. (3ª, 4ª Y 5ª captura de pantalla: hay que hacer tres capturas, una por ejercicio)

EJERCICIOS INTERACTIVOS 

(LOURDES DOMENECH- MATERIALES DE LENGUA)

Y si te sobra tiempo...

Analiza el anuncio de coca cola y encuentra los elementos de la comunicación que aparecen. Comenta el anuncio desde el punto de  vista de la comunciación. Las preguntas de la diapositiva 16 de la presentación te pueden servir de guía. Lo puedes hacer a mano o enviármelo por correo electrónico.

¿Por qué leer?

¿Por qué leer y para qué leer? Eso es lo que se preguntan muchas de las personas que afirman odiar leer. Vamos a ver unos vídeos y vamos a leer unos textos que abordan el tema de la lectura desde diferentes perspectivas. Nos dividiremos en grupos y cada equipo se encargará de analizar un documento y explicarlo luego al resto de la clase. Se trata de determinar qué imagen se da de la lectura en cada documento. 
El objetivo de la clase de hoy es:

• darte pie a pensar qué significa la lectura para ti, por qué te gusta leer o por qué no te gusta, qué lees, cuándo y por qué. 

Para dar respuesta a estas preguntas y a todas las que se te ocurran, deberás componer una redacción titulada: "LA LECTURA Y YO". La redacción deberás realizarla en casa de deberes y se entregará MANUSCRITA EL 5 DE OCTUBRE (puede entregarse antes, pero no después del 5 de octubre).

 Tu redacción ganará mucho si aparecen aquellos libros que te han marcado: el que leíste por primera vez, el que más has detestado, el que has releído... Pero no te asustes, porque si no lees, si no te gusta leer, tu redacción será muy entretenida si explicas qué argumentos te dan aquellos que se empeñan en que leas, o si hablas de aquello que prefieres hacer diez mil veces antes que ponerte a leer un libro y por qué tu afición favorita supera con creces a la lectura.
No olvides tener en cuenta todo lo que trabajamos el año pasado para construir redacciones: busca ideas mediante técnicas de lluvias de ideas (como el mapa mental) y elabora un borrador, sobre el que irás introduciendo correcciones.

MANOS A LA OBRA

1. Copia las preguntas de cada vídeo en un documento Open Office/Word.
2. Contéstalas de manera individual después de visionar los vídeos. 
3. Introduce un encabezamiento con el nombre de la asignatura, tu nombre y la fecha. 
4. El documento se titulará: ¿Por qué leer?: buscando ideas. 
5. Completa el documento, con las conclusiones a las que llegues con el grupo de trabajo. 
6. Contesta a las preguntas sobre el blog de lectura.
7. Corrige y guarda el documento y envíamelo por mail.

DOCUMENTOS

1) Vídeo promocional de Random House Mondadori, un gran grupo editorial presente en muchos países.

1. ¿Cuál es el mensaje del vídeo?
2. ¿Qué objetivos persigue este vídeo?
3. ¿Crees que es un vídeo eficaz? ¿Por qué? 
4. ¿Qué reacciones crees que quiere provocar en el espectador?

2) Fragmento de la película Farenheit 451 (1966) del realizador francés François Trufaut, basada en la novela de ciencia ficción que lleva el mismo título de Ray Bradbury y escrita en 1953. 

En un futuro indeterminado se han prohibido los libros y un regimiento de bomberos tiene como misión destruir los libros y bibliotecas clandestinas que encuentren. La mayoría de la gente vive inmersa en un mundo de narcóticos y pantallas televisivas con imágenes constantes. No obstante, ciertas personas oponen resistencia y están dispuestas a hacer lo que sea por conservar los libros y poder continuar leyendo.

1.  ¿Qué actitud mantiene el teniente de policía ante los libros que encuentran en la biblioteca clandestina?
2. ¿Por qué hay que quemar los libros? 
3.  ¿Qué hace el bombero Montag, el protagonista? 
4.  ¿Qué hace la señora al ser descubierta? ¿Por qué crees que actúa así? 
5. ¿Qué lema o mensaje extraes de este fragmento?

3)"Collejeros": adictos al libro. Vídeo humorístico en clave de parodia del programa "Callejeros"

1.  En el fragmento se presenta la lectura como una adicción ¿qué paralelismos aparecen con el mundo de la droga?
2.  ¿Por qué es malo que los chicos lean, según afirma uno de los vecinos del vídeo?
3.  ¿Crees que si leer estuviera mal visto, los jóvenes leerían más?
4. Este vídeo es una parodia humorística de un programa televisivo, ¿por qué crees que hace gracia?

4) Vamos también a leer el decálogo del lector de Daniel Pennac. Lo leeremos en una reseña de su libro Como una novela (1992) publicada en la página web El canon literario.

5) Vamos a leer este interesante artículo publicado en un blog de divulgación científica: Leer nos cambia el cerebro... más de lo que creemos

6) Vamos a leer esta noticia  publicada en un periódico de Andalucía sobre el bajo índice de lectura entre los universitarios españoles.

7) Vamos a leer esta entrada publicada en un blog donde se comenta el Manifiesto Leeder lanzado por el Ministerio de Cultura español para promover la lectura entre los jóvenes.

Tras la puesta en común, ya sólo nos falta curiosear en nuestro blog de lectura. Para ello deberás dar respuesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Quiénes son los autores del blog?
2. ¿Cuál es la entrada más popular y por qué?
3. ¿Qué tengo que hacer si quiero saber si un libro que busco está en la biblioteca municipal de Vilanova?
4. ¿En qué enlace puedo leer el primer capítulo de la novela Mujercitas?
5. ¿En qué enlace puedo encontrar libros clasificados por edades?
6. ¿Dónde puedo encontrar una ficha de lectura de la novela El sabueso de los Baskerville de Arthur Conan Doyle?
7. ¿De qué va la novela El hacha?

¡Bienvenidos al nuevo curso 2011-2012!

¿Por qué da tanto "palo" volver al cole?





Lo mejor para no aburrirse es mantenerse ocupado. Vosotros sois los que vais a trabajar. Y para ello es muy importante respetar nuestro LEMA: APROVECHA EL TIEMPO





Si somos un equipo y tenemos un lema (1440), necesitamos una canción. Abre bien los oídos y el corazón.





¿Qué te parece la canción y el vídeoclip: la melodía, la letra, las historias que cuentan las imágenes del vídeo, la interpretación de Kate Perry. ¿Estás de acuerdo en que sea la canción para nuestro curso?

RECUPERACIÓN

Para las personas que deben presentarse a la prueba extraordinaria de recuperación, aquí os presento los contenidos mínimos sobre los que seréis examinados.

1º evaluación

-Diccionarios (tipos y partes de una entrada)
-Funciones del lenguaje (referencial, conativa, fática, poética, metalingüística, expresiva).
-Puntuación: principales usos de la coma.
-Marcadores textuales (práctica-rellenar huecos)

2º evaluación

Sintaxis: reconocer sujetos, sujetos elípticos, predicados nominales y verbales y frases impersonales.
-Lectura: preguntas de comprensión de Escándalo en Bohemia, de Arthur Conan Doyle.

3ª evaluación
Saber distinguir las siguientes tipologías textuales y dar las principales características: texto instructivo, expositivo y argumentativo.
Textos periodísticos: reconocer una noticia por sus partes y su estructura.
Conocer los objetivos de los textos periodísticos y los principales géneros periodísticos.(teoría, teoría y práctica)

Repasando los dos primeros trimestres

Para repasar contenidos de los dos primeros trimestres, cuentas con las fotocopias, exámenes y ejercicios en papel que hemos hecho que espero que guardes y archives. Además cuentas con todos los enlaces, actividades e información que hemos ido colgando en el blog.

Para realizar las actividades de repaso, tal vez necesites refrescar la memoria, CONSULTANDO LOS SIGUIENTES ENLACES. También puedes ir buscando la información que buscas navegando tú mismo por las etiquetas del blog.

DICCIONARIOS
FUNCIONES DEL LENGUAJE
LA COMA
MARCADORES TEXTUALES
SINTAXIS

Corrección de la actividad de repaso
1.-
a)-4
b)-2
c)-5
d)-6
e)-1
f)-3

2.- Entrada, etimología, acepción, expresiones
3.-
1) 6, 2) 4, 3) 1, 4) 5, 5) 2, 6) 3
4.-
a) conativa
b) metalingüística
c) referencial
d) fática
e) referencial
f) poética
g) metalingüística

5.-

6.- b), d), f) g)

Poniéndose a prueba

¿Por qué no pones a prueba tus conocimientos en ortografía? En Internet, existe un test famoso que te propongo realizar. PINCHA AQUÍ PARA REALIZAR UN TEST DE ORTOGRAFÍA

Y qué te parece ponerte a prueba de todas la materias y comprobar de una manera objetiva lo que realmente sabes. PINCHA AQUÍ SI QUIERES REALIZAR TEST DE ALGUNAS MATERIAS.


A continuación, puedes dejar un comentario en el blog dando tus resultados o indicando tus impresiones.

Obituarios: otra sección de los periódicos

Otra sección que no hemos mencionado en los periódicos es la de los obituarios. Los obituarios son auténticos textos narrativos en los que anunciándonos el facellimiento de un personaje ilustre, se nos relata lo más destacado de su vida. Los obituarios se publican a diario en la prensa y constituyen una sección que parece gozar de un cierto éxito, ya que, por ejemplo, el periódico La Vanguardia ha creado una página web específica para reunir todos los obituarios publicados en su diario, titulada "En memoria".

El año pasado leímos el del inventor de los playmóbil y vosotros redactasteis el de un familiar.

Ahora os propongo que leáis el siguiente obituario:
David Warren, el inventor de la caja negra de los aviones

A continuación leed la siguiente noticia publicada en El País el sábado 28 de mayo:
Las cajas negras del AF447 apuntan a que se estrelló por un error humano

TAREA:

Ahora que ya dispones de información, redacta un breve texto expositivo donde se defina qué son las cajas negras, quién las inventó y en qué circunstancias y se dé algún ejemplo de su utilización (puedes tomar el ejemplo de la noticia). Recuerda que debes redactar con tus palabras sin copiar literalmente. Además ten presentes las características de los textos expositivos: divulgar conocimiento de manera objetiva, clara y ordenada.

El texto lo podéis hacer en el ordenador en parejas y enviármelo por correo.

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¡No olvidéis enviarme también la noticia inventada sobre el ataque a la playstation!

Más textos periodísticos

Vamos a convertirnos en periodistas de ficción y a redactar una noticia inventada a partir de un hecho real ocurrido hace algo más de un mes: el asalto a dos plataformas online de Sony con el consiguiente acceso a una enorme base de datos con información bancaria de millones de usuarios.

NOTA IMPORTATE: aunque la noticia sea inventada, deberá presentarse como verdadera, ya que si no, no sería un noticia periodística (así que no dudes en inventarte las fuentes en las que bases tu información). Recuerda que una noticia es el relato objetivo de un suceso verdadero y novedoso que es divulgado en razón a su: actualidad,  relevancia, interés humano, o proximidad, entre otros factores.

La noticia deberá basarse en un hecho novedoso de tu invención y deberá retomar y resumir la información anterior desde el inicio para informar al lector debidamente.

Por si andas corto de imaginación, aquí te presento algunas pistas para inventarte un hecho novedoso:

• Se ha detectado el primer robo a través de una de las tarjetas cuyos datos fueron robados...
• Sony ofrece una millonaria recompensa a quien facilite datos sobre el ataque sufrido en sus plataformas...
• George Hotz colabora con Sony para buscar al pirata....
• Georges Hotz es el responsable del ataque...
• Anonymous anuncia nuevos ataques a Sony...
• Se descubre al pirata que ha realizado el ataque....

Además la noticia deberá contener las siguientes partes:

1. El título de la sección donde se ha publicado (fíjate en las secciones de las noticias que leas para documentarte).
2. Titulares: título, susbítulo, antetítulo (inspírate en el estilo de los titulares que leas). IMPORTANTE: según el título, atraerás a más o menos lectores.
3. Línea de créditos (lugar y periodista).
4. Entradilla: primer párrafo donde figura la información indispensable (recuerda las 6 W: quién qué, cuándo, dónde, por qué y cómo).
5. Cuerpo de la noticia, siguiendo la estructura de una pirámide invertida, es decir, de la información más relevante a la menos importante.
6. Ladillos (frases destacadas en un cuerpo de letra mayor con información importante).
7. Foto (algo relacionado con la noticia).
8. Pie de foto y créditos de la foto.

Para que te quede más claro aún, lee la siguiente noticia "anotada":

Noticia extraída del periódico La Vanguardia

Puedes leer la noticia completa aquí:
El País: Sony tarda seis días en avisar de una colosal brecha de seguridad.
 La Vanguardia: Sony investiga el robo de datos de 77 millones de cuentas de PlayStation

 Para documentarte bien no dudes en leer las siguientes noticias, donde podrás recoger información y datos interesantes para redactar tu noticia.

Anonymous ataca sitios relacionados con Sony
Sony y Geohot firman la paz

Sony relaciona a Anonymous con la intrusión en la PlayStation Network
Anonymous niega ser responsable del robo de datos a Sony

Y por si te ha sabido a poco... Forma tu propia opinión y redacta una carta al director (texto argumentativo) expresando tu punto de vista al respecto. (TRABAJO OPTATIVO)

 Aquí podemos leer algunas de las noticas inventadas... En la primera los titulares prometen mucho, pero luego la noticia no desvela realmente el suceso que anuncia en el título...

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Los textos periodísticos

Antes de ponernos a trabajar juntos los textos periodísticos, responded por escrito a las siguientes preguntas:

-¿Cuándo consultas periódicos y para qué? ¿en qué formato: papel o digital?
-¿Qué tipos de periódicos conoces?
-En un periódico ¿qué tipo de textos puedes encontrar?

1.   descriptivos
2.   argumentativos
3.   narrativos
4.   dialogados
5.   instructivos
6.   expositivos

-¿Cómo definirías una noticia? ¿Y un editorial? ¿Y una crónica? ¿Conoces algún otro tipo de artículo periodístico?
-Enumera las secciones más habituales de un periódico.

Para conocer más a fondo los textos periodísticos, lee la información y realiza las actividades que se proponen en el siguiente material interactivo. Además completad el esquema de los textos periodísticos: añadid la información que falta en cada uno de los géneros periodísticos. Realizad una captura de pantalla de las actividades y me la enviáis por correo.

A continuación, lee los siguientes artículos y determina a qué género pertenecen y comenta las características que te han ayudado a descubrirlo.

Artículo 1
Artículo 2
Artículo 4
Artículo 5

Cómo mejorar nuestros textos argumentativos

Os propongo que leáis la siguiente entrada publicada en un blog cuyo título es precisamente los uniformes escolares.
Ahora vamos a realizar juntos la siguiente tarea:

TODOS JUNTOS:

1)En primer lugar, se trata de que determinéis de qué tipo de texto se trata: ¿expositivo o argumentativo? y ¿por qué?

2)En segundo lugar, investigad quién firma dicho texto, de qué más información se acompaña, de qué tipo de blog se trata.

EN PEQUEÑOS GRUPOS, CADA GRUPO ANALIZA UN ÚNICO ARGUMENTO

A continuación, vamos a dividirnos el trabajo: en pequeños grupos vamos a analizar cada uno de los argumentos que se analizan y nos  vamos a fijar en si están bien fundados, si se aportan datos, hechos, ejemplos, si se cita a expertos en la materia, si se buscan analogías, etc. 

También nos fijaremos en si hay contraargumentos, es decir, si se toman en consideración opiniones contrarias a la principal, si se toman en cuenta diferentes perspectivas y diferentes puntos de vista.

Por último, pondremos en común la información y sacaremos conclusiones que nos ayuden a mejorar el borrador de nuestro texto argumentativo.

La estructura de un texto argumentativo

Ya va siendo hora de entrar en materia y ponerse a argumentar. Para ello te propongo un tema que fue noticia hace algunos años y que para ciertos políticos sigue estando de actualidad: el uniforme escolar. ¿Estás a favor? ¿Estás en contra? Imagina que con el nuevo cambio de gobierno se declara obligatorio el uso de uniforme en todos los colegios de Cataluña a partir del próximo curso.

TAREA: 

• Redacta un texto argumentativo expresando tu opinión sobre la implantación del uniforme escolar. 

• Esta vez, el texto se hará en el ordenador, de manera que vía correo electrónico puedas ir enviando los borradores a tus asesores para mejorar tu escrito. El borrador tiene que estar listo para el lunes 9 de mayo (hay que enviarlo a mi dirección de correo).

• La versión definitiva se entregará impresa (cuerpo 12, interlineado 1,5 y texto justificado, con encabezamiento y pie de página numerado) el miércoles 11 de mayo.

RECURSOS: 

1. Para ello, debes primero leer estas dos noticias de periódico: te darán ideas y podrás adoptar o rebatir los argumentos expuestos en ellas.

• Durán Lleida defiende el uniforme para que los jóvenes no muestren su ropa interior  

• Un instituto de Fuenlabrada impone los vaqueros sin marca como uniforme

2. No olvides que para argumentar bien es muy importante disponer de información y que toda buena argumentación cuenta con fragmentos expositivos (dar información) o descriptivos. No dudes en plantearte preguntas y buscar respuesta en Internet ¿Qué se entiende por el concepto de uniforme? ¿En qué ámbitos se usa? ¿Hay países en que el uniforme escolar es obligatorio?, etc.

3. En los textos argumentativos la estructura y el orden son de vital importancia para conseguir persuadir al receptor. Así que ten claro qué estructura debe tener un buen texto argumentativo leyendo la siguiente información.

3. Para argumentar es muy importante mostrar la relación que las ideas guardan entre sí. Por eso es imprescindible el uso de conectores. Consulta este enlace para utilizar los conectores que más se ajusten a tu razonamiento.

4. Y por si quieres verle a un texto argumentativo las tripas o cómo se ha construido, consulta el siguiente enlace.

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