lunes, 30 de mayo de 2011

Obituarios: otra sección de los periódicos

Otra sección que no hemos mencionado en los periódicos es la de los obituarios. Los obituarios son auténticos textos narrativos en los que anunciándonos el facellimiento de un personaje ilustre, se nos relata lo más destacado de su vida. Los obituarios se publican a diario en la prensa y constituyen una sección que parece gozar de un cierto éxito, ya que, por ejemplo, el periódico La Vanguardia ha creado una página web específica para reunir todos los obituarios publicados en su diario, titulada "En memoria".
El año pasado leímos el del inventor de los playmóbil y vosotros redactasteis el de un familiar.
Ahora os propongo que leáis el siguiente obituario:
David Warren, el inventor de la caja negra de los aviones

A continuación leed la siguiente noticia publicada en El País el sábado 28 de mayo:
Las cajas negras del AF447 apuntan a que se estrelló por un error humano

TAREA:
Ahora que ya dispones de información, redacta un breve texto expositivo donde se defina qué son las cajas negras, quién las inventó y en qué circunstancias y se dé algún ejemplo de su utilización (puedes tomar el ejemplo de la noticia). Recuerda que debes redactar con tus palabras sin copiar literalmente. Además ten presentes las características de los textos expositivos: divulgar conocimiento de manera objetiva, clara y ordenada.
El texto lo podéis hacer en el ordenador en parejas y enviármelo por correo.



¡No olvidéis enviarme también la noticia inventada sobre el ataque a la playstation!

lunes, 23 de mayo de 2011

Más textos periodísticos

Vamos a convertirnos en periodistas de ficción y a redactar una noticia inventada a partir de un hecho real ocurrido hace algo más de un mes: el asalto a dos plataformas online de Sony con el consiguiente acceso a una enorme base de datos con información bancaria de millones de usuarios.

NOTA IMPORTATE: aunque la noticia sea inventada, deberá presentarse como verdadera, ya que si no, no sería un noticia periodística (así que no dudes en inventarte las fuentes en las que bases tu información). Recuerda que una noticia es el relato objetivo de un suceso verdadero y novedoso que es divulgado en razón a su: actualidad,  relevancia, interés humano, o proximidad, entre otros factores.

La noticia deberá basarse en un hecho novedoso de tu invención y deberá retomar y resumir la información anterior desde el inicio para informar al lector debidamente.

Por si andas corto de imaginación, aquí te presento algunas pistas para inventarte un hecho novedoso:

  • Se ha detectado el primer robo a través de una de las tarjetas cuyos datos fueron robados...
  • Sony ofrece una millonaria recompensa a quien facilite datos sobre el ataque sufrido en sus plataformas...
  • George Hotz colabora con Sony para buscar al pirata....
  • Georges Hotz es el responsable del ataque...
  • Anonymous anuncia nuevos ataques a Sony...
  • Se descubre al pirata que ha realizado el ataque....
Además la noticia deberá contener las siguientes partes:
  1. El título de la sección donde se ha publicado (fíjate en las secciones de las noticias que leas para documentarte).
  2. Titulares: título, susbítulo, antetítulo (inspírate en el estilo de los titulares que leas). IMPORTANTE: según el título, atraerás a más o menos lectores.
  3. Línea de créditos (lugar y periodista).
  4. Entradilla: primer párrafo donde figura la información indispensable (recuerda las 6 W: quién qué, cuándo, dónde, por qué y cómo).
  5. Cuerpo de la noticia, siguiendo la estructura de una pirámide invertida, es decir, de la información más relevante a la menos importante.
  6. Ladillos (frases destacadas en un cuerpo de letra mayor con información importante).
  7. Foto (algo relacionado con la noticia).
  8. Pie de foto y créditos de la foto.
Para que te quede más claro aún, lee la siguiente noticia "anotada":
Noticia extraída del periódico La Vanguardia

Puedes leer la noticia completa aquí:
El País: Sony tarda seis días en avisar de una colosal brecha de seguridad.
 La Vanguardia: Sony investiga el robo de datos de 77 millones de cuentas de PlayStation

 Para documentarte bien no dudes en leer las siguientes noticias, donde podrás recoger información y datos interesantes para redactar tu noticia.
Anonymous ataca sitios relacionados con Sony
Sony y Geohot firman la paz

Sony relaciona a Anonymous con la intrusión en la PlayStation Network
Anonymous niega ser responsable del robo de datos a Sony

Y por si te ha sabido a poco... Forma tu propia opinión y redacta una carta al director (texto argumentativo) expresando tu punto de vista al respecto. (TRABAJO OPTATIVO)

 Aquí podemos leer algunas de las noticas inventadas... En la primera los titulares prometen mucho, pero luego la noticia no desvela realmente el suceso que anuncia en el título...

lunes, 16 de mayo de 2011

Los textos periodísticos

Antes de ponernos a trabajar juntos los textos periodísticos, responded por escrito a las siguientes preguntas:

-¿Cuándo consultas periódicos y para qué? ¿en qué formato: papel o digital?
-¿Qué tipos de periódicos conoces?
-En un periódico ¿qué tipo de textos puedes encontrar?
  1.   descriptivos
  2.   argumentativos
  3.   narrativos
  4.   dialogados
  5.   instructivos
  6.   expositivos
-¿Cómo definirías una noticia? ¿Y un editorial? ¿Y una crónica? ¿Conoces algún otro tipo de artículo periodístico?
-Enumera las secciones más habituales de un periódico.

Para conocer más a fondo los textos periodísticos, lee la información y realiza las actividades que se proponen en el siguiente material interactivo. Además completad el esquema de los textos periodísticos: añadid la información que falta en cada uno de los géneros periodísticos. Realizad una captura de pantalla de las actividades y me la enviáis por correo.
A continuación, lee los siguientes artículos y determina a qué género pertenecen y comenta las características que te han ayudado a descubrirlo.
Artículo 1
Artículo 2
Artículo 4
Artículo 5

domingo, 8 de mayo de 2011

Cómo mejorar nuestros textos argumentativos

Os propongo que leáis la siguiente entrada publicada en un blog cuyo título es precisamente los uniformes escolares.
Ahora vamos a realizar juntos la siguiente tarea:

TODOS JUNTOS:
1)En primer lugar, se trata de que determinéis de qué tipo de texto se trata: ¿expositivo o argumentativo? y ¿por qué?
2)En segundo lugar, investigad quién firma dicho texto, de qué más información se acompaña, de qué tipo de blog se trata.

EN PEQUEÑOS GRUPOS, CADA GRUPO ANALIZA UN ÚNICO ARGUMENTO
A continuación, vamos a dividirnos el trabajo: en pequeños grupos vamos a analizar cada uno de los argumentos que se analizan y nos  vamos a fijar en si están bien fundados, si se aportan datos, hechos, ejemplos, si se cita a expertos en la materia, si se buscan analogías, etc. 
También nos fijaremos en si hay contraargumentos, es decir, si se toman en consideración opiniones contrarias a la principal, si se toman en cuenta diferentes perspectivas y diferentes puntos de vista.

Por último, pondremos en común la información y sacaremos conclusiones que nos ayuden a mejorar el borrador de nuestro texto argumentativo.


martes, 3 de mayo de 2011

La estructura de un texto argumentativo

Ya va siendo hora de entrar en materia y ponerse a argumentar. Para ello te propongo un tema que fue noticia hace algunos años y que para ciertos políticos sigue estando de actualidad: el uniforme escolar. ¿Estás a favor? ¿Estás en contra? Imagina que con el nuevo cambio de gobierno se declara obligatorio el uso de uniforme en todos los colegios de Cataluña a partir del próximo curso.

TAREA: 
  • Redacta un texto argumentativo expresando tu opinión sobre la implantación del uniforme escolar. 

  • Esta vez, el texto se hará en el ordenador, de manera que vía correo electrónico puedas ir enviando los borradores a tus asesores para mejorar tu escrito. El borrador tiene que estar listo para el lunes 9 de mayo (hay que enviarlo a mi dirección de correo).


  • La versión definitiva se entregará impresa (cuerpo 12, interlineado 1,5 y texto justificado, con encabezamiento y pie de página numerado) el miércoles 11 de mayo.

RECURSOS: 

1. Para ello, debes primero leer estas dos noticias de periódico: te darán ideas y podrás adoptar o rebatir los argumentos expuestos en ellas.
    2. No olvides que para argumentar bien es muy importante disponer de información y que toda buena argumentación cuenta con fragmentos expositivos (dar información) o descriptivos. No dudes en plantearte preguntas y buscar respuesta en Internet ¿Qué se entiende por el concepto de uniforme? ¿En qué ámbitos se usa? ¿Hay países en que el uniforme escolar es obligatorio?, etc.

    3. En los textos argumentativos la estructura y el orden son de vital importancia para conseguir persuadir al receptor. Así que ten claro qué estructura debe tener un buen texto argumentativo leyendo la siguiente información.
    3. Para argumentar es muy importante mostrar la relación que las ideas guardan entre sí. Por eso es imprescindible el uso de conectores. Consulta este enlace para utilizar los conectores que más se ajusten a tu razonamiento.

    4. Y por si quieres verle a un texto argumentativo las tripas o cómo se ha construido, consulta el siguiente enlace.

      domingo, 1 de mayo de 2011

      Tipos de argumentos.

      Un texto argumentativo es un tipo de discurso (oral o escrito) en el que se intenta convencer a alguien de un idea (tesis) aduciendo argumentos (o razones) para así resultar más persuasivo. Cuanto más ricos y variados sean los argumentos, más efectiva será la argumentación. Vamos a consultar en este enlace los diferentes tipos de argumentos en los que fundamentar un buen razonamiento.

      Ahora se trata de que pongamos en práctica todo lo que hemos aprendido. Observar los siguientes anuncios y determinad qué tipos de argumentos se han utilizado.

      Anuncio 1



      Anuncio 2



      Anuncio 3




      Tal vez te preguntes ¿Qué tiene que ver la bomba de Hiroshima con los coches Mazda? Encontrarás la respuesta aquí.

      Si deseas comentar algún anuncio que te haya llamado la atención por la manera de argumentar, no dudes en dejar un comentario con la dirección de Internet.

      martes, 26 de abril de 2011

      Los textos argumentativos

      Analiza el siguiente anuncio:



      Mira en este enlace una argumentación paso a paso. Luego practica con la siguiente actividad.

      Vamos a conocer más a fondo los textos argumentativos y a practicar con ejercicios a partir del siguiente libro interactivo elaborado por el profesor Manuel Guerrero.

      La publicidad: argumentos y falacias

      Los anuncios buscan persuadirnos de algo, por eso son estupendos artilugios argumentativos. Pero, son ciertas todas las razones en las que apoyan su argumentación o nos encontramos ante falacias o falsos argumentos. Mira atentamente los siguientes anuncios y PIENSA: ¿cómo intentan convencernos? ¿es realmente verdad lo que se dice? ¿se manipulan nuestros sentimientos?







      Vamos a leer ahora dos textos sobre los GRAFFITI y contestar a unas preguntas. La actividad forma parte de las pruebas PISA de comprensión de lectura (con las que puedes practicar aquí).

      Ya estamos listos para leer qué es un texto argumentativo.

      miércoles, 13 de abril de 2011

      Expresión escrita: el papel del móvil en nuestra sociedad

      La técnica del mapa mental es una potente herramienta para generar el máximo de ideas trabajando a partir de la asociación de ideas, palabras, dibujos, iconos...
      A continuación os presento un ejemplo (incompleto y sin dibujos o iconos). Como veréis no hay orden, pero sí asociación de ideas.





      Una vez hemos dibujado un mapa y hemos recuperado de la mente todo aquello que guardábamos relacionado con el mapa mental se trata de TRAZAR UN RECORRIDO. De todas las asociaciones que me han venido a la cabeza, se trata ahora de que escoja aquellas ideas que quiero utilizar para redactar un texto. Como he procurado activar muchas ideas, voy a seleccionar aquellas que creo que son más importantes y aquellas que creo que son más originales y que harán que mi texto destaque.

      Una vez seleccionadas las ideas, se trata de que las ordene de una manera lógica. Para ello será muy útil hacer un esquema numérico.

      1.Introducción
      1.1.Móvil: invento revolucionario.
      1.2. Cifras expansión mundial
      1.3.Vertiginosa evolución tecnológica: en pocos años ha cambiado y mejorado mucho.
      2.Aplicaciones
      3. Funciones y usos
      3.1.En países ricos
      3.2.En el tercer mundo
      4.Impacto económico
      4.1.Compañías
      4.2.Puestos de trabajo
      4.3.Publicidad
      No obstante,
      5.Inconvenientes
      5.1.precio
      5.2.peligros
      5.3.salud
      5.4.accidentes
      6.Mi relación personal con el móvil
      conclusión

      Manual de instrucciones

      Por fin ya tenemos nuestro particular y personal manual de instrucciones:


      martes, 5 de abril de 2011

      Leer para comprender y aprender a escribir bien

      Vamos a leer las pautas propuestas por Eduardo Vidal Abarca (publicadas en el blog: http://estudiantes.leer.es/) para COMPRENDER en SECUNDARIA.

      A continuación, lee el siguiente artículo publicado en el periódico El País el domindo 25 de abril de 2010 e intenta seguir las pautas de comprensión de lectura que acabamos de leer.

      Acto seguido, vamos a preparar la composición de un texto expositivo titulado: "El papel del móvil en nuestra sociedad".

      Lo primero que deberéis hacer es buscar el máximo de ideas relacionadas con los teléfonos móviles. A continuación, habrá que encontrar un orden lógico para exponerlas y realizar un esquema jerárquico. Ya sólo faltará redactar la introducción y la conclusión. El cuerpo del texto lo redactaremos en un segundo momento.

      A la hora de ponerte a escribir, es muy importante que tengas en cuenta estos puntos. Puedes utilizarlos como pauta para escribir y también como criterios de autocorrección.
      Si recordáis, comparamos la composición de un texto con la construcción de una casa:
      1. no construimos el mismo tipo de casa en el polo norte (iglú) que en el caribe (cabaña), ni los rascacielos se construyen igual en Japón (zona con muchos terremotos) que en Barcelona. Cada construcción se adapta, se adecua al medio.
      2. Lo más importante en una casa es la estructura y los cimientos. Son la armadura sobre la que luego van a colocarse todos los demás elementos.
      3. Una vez construida una estructura sólida y fuerte, sólo queda ensamblar las partes, fabricar paredes, cubrir suelos y techos, poner ventanas y puertas. Hay que unir y ensamblar.
      4. Por último, ya podemos dedicarnos a la apariencia externa de la casa: pintar, decorar, etc.
      Si te fijas, podemos aplicar cada uno de estos pasos a la composición de un texto. La metáfora de la construcción de una casa nos ayuda a entender mejor cómo construir un texto.
      Estos son los puntos que debes tener en cuenta a la hora de escribir:

      1. ADECUACIÓN 
      ¿a quién va destinado lo que quiero decir? 
      ¿para qué quiero decir algo? 
      ¿dónde estoy diciéndolo?
      1. ¿El texto trata sobre el tema propuesto? ¿El texto comunica un mensaje que se adapta al contexto de comunicación?
      2. ¿Utilizo un registro formal propio de la lengua escrita o transcribo expresiones y vocabulario más propio de las conversaciones improvisadas?

      2. COHERENCIA
      ¿Qué quiero decir? 
      ¿Cómo lo organizo?
      1. ¿El texto está estructurado? ¿Tiene un párrafo de introducción donde se presenta el tema y se anuncia lo que se va a decir? ¿Tiene un párrafo de cierre donde se recoge lo dicho y se finaliza el escrito?
      2. ¿Hay suficiente variedad y riqueza de ideas?
      3. ¿Hay claridad en las exposición de las ideas?
      4. ¿Las ideas se presentan siguiendo un orden lógico?
      5. ¿La progresión en las ideas es adecuada?
      3. COHESIÓN
      ¿Cómo expreso lo que quiero decir?
      1. ¿Utilizo un vocabulario rico y variado, evitando repeticiones?
      2. Me refiero a palabras ya mencionadas mediante pronombres o sinónimos para evitar repeticiones?
      3. ¿La sintaxis de las oraciones es correcta? ¿Respeto las concordancias entre sujeto y predicado? ¿y entre determinantes y nombres?
      4. ¿Enlazo las ideas con la ayuda de marcadores que indican relaciones lógicas u organizan y secuencian la exposición?
      5. ¿El texto está bien puntuado? ¿Utilizo punto cada vez que una frase finaliza? ¿Hay comas para indicar pausas breves en el interior de la frase? ¿Se distinguen con claridad varios párrafos?

      4. ORTOGRAFÍA Y PRESENTACIÓN
      A simple golpe de vista, ¿el texto invita a ser leído?

      Ortografía
      ¿He acentuado las palabras según las normas de acentuación? ¿He tenido en cuenta los casos especiales en que se rompe el diptongo y no se siguen las reglas generales? ¿He tenido en cuenta los acentos diacríticos?
      ¿He revisado las palabras con consonantes que presentan problemas en castellano (h, v/b, j/g, c/z)?
      ¿He leído con atención la redacción a la búsqueda de interferencias con el catalán: acentuación, calcos lingüísticos, etc.)
      Caligrafía
      ¿Se entiende la letra?
      ¿La caligrafía es regular a lo largo de todo el escrito?
      Presentación
      ¿El papel lleva el nombre, la fecha y el título?
      ¿He dejado márgenes (superior, inferior, izquierdo y derecho)?
      ¿He tachado pulcramente con una línea o he utilizado un borrador de tinta en muy pocas ocasiones?



      Aquí tienes dos redacciones corregidas: fíjate bien en su estructura, en la composición de los párrafos, en la introducción y la conclusión, en los marcadores textuales.

      lunes, 28 de marzo de 2011

      Los textos instructivos

      Hemos leído algunas de las particulares instrucciones de Julio Cortázar (instrucciones para llorar, instrucciones para cantar, instrucciones para subir una escalera).

      Veamos ahora algunos otros textos instructivos y fijémonos en sus características:
      1. Estructura, parte y orden
      2. Formas verbales
      3. Marcadores textuales y organizadores
      4. Vocabulario





      También puedes ver este vídeo sobre cómo hacer deberes en casa.

      En la línea de las parodias, Ramón nos invita a ver este vídeo. ¿A qué compañía crees que parodia?




      Si te han gustado los textos de Cortázar, no dejes de leer "Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda a un reloj" e "Instrucciones para dar cuerda a un reloj".

      También disfrutarás leyendo esta columna de opinión de Juan José Millás publicada en el periódico El País.

      Unidad didáctica ideada por Lourdes Domènech (podemos inspirarnos de los textos y vídeos instructivos creados por sus alumnos). Elisa Armas, profesora en Sevilla, también le ha sacado mucho jugo a una modalidad de textos instructivos que son las recetas: puedes leer trabajos de sus alumnos aquí.

      Para practicar un poco más: lee la siguiente entrada del blog EMEZETA y responde a las siguientes preguntas por escrito (podéis hacerlo en parejas):

      1. ¿De qué tipo de texto se trata (texto expositivo, instructivo, narrativo, argumentativo, descriptivo, dialogado? 
      2. Haz un resumen del texto, expresando con tus palabras el objetivo comunicativo del texto y las ideas fundamentales que expone.
      3. Enumera las características de la tipología textual a la que pertenece el texto presentes en el post. (Te será útil tener a mano el esquema que copiamos en la pizarra, para que no se te escape nada).
      4. Utilidad del post: ¿has aprendido algo nuevo?


      lunes, 21 de marzo de 2011

      21 de marzo: ¡Día internacional de la poesía!

      Hace ya unos doce la Unesco (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization), es decir, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y las Culturas, declaró el 21 de marzo el día mundial de la poesía.
      Hoy es el DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA y para celebrarlo qué mejor que leer dos poemas.

      ¿Qué les queda a los jóvenes? de Mario Benedetti






      Y el poema de amor más famoso "Voy a escribir los versos más tristes" de Pablo Neruda.



      ¿Con qué poema te identificas más? ¿Cuál te has gustado o disgustado más?

      domingo, 13 de marzo de 2011

      El párrafo

      Organizar la información por párrafos y procurar que sean visibles en la composición de la página es una de las consignas que solemos dar los profesores de lengua a la hora de redactar textos. Pero ¿qué es un párrafo?
      Hablando en plata, diríamos que es un "paquete" que contiene una conjunto de frases que van de un mismo tema y que se visualizan como una mancha de texto en la página. También podemos añadir que empiezan por mayúscula y acaban en punto y aparte. A efectos prácticos, conviene que el punto y aparte no quede al final del renglón, para que así formen no sólo una unidad temática, sino también, gráfica. 
      En conclusión, los párrafos sirven para organizar el contenido de un texto y para mostrar formalmente su organización en la página. De ahí que sean muy importantes tanto a la hora de leer y extraer información de un texto, como a la hora de escribir. Un truco para saber si un párrafo está bien construido, es decir,  si contiene una unidad temática, es ponerle un título.
      Ahora bien, no se trata de una ciencia exacta, sino que es una cuestión sujeta a estilos... Fijarse en textos bien escritos, siempre es un buen recurso para aprender a construirlos uno mismo.
      Observa esta imagen tomada del libro de Daniel Cassany La cocina de la escritura (Anagrama, 1995) y determina qué tipo de distribución de párrafos en una página te parece más adecuada.

      Daniel Cassany, La cocina de la escritura, Anagrama, Barcelona, 1995, pág. 83.


      Para practicar un poco más, realiza el siguiente ejercicio interactivo sobre el punto y aparte.

      Los tiempos del pasado en las narraciones

      Cuando narramos en pasado, utilizamos:
      • el pretérito perfecto simple (canté/salí/fui) para presentar acciones puntuales y acabadas;
      • el pretérito imperfecto (cantaba/salía/era) para presentar acciones que se repiten, que se presentan como inacabadas;
      • el pretérito pluscuamperfecto para presentar acciones anteriores a las descritas con el pretérito perfecto simple y con el imperfecto.
      Ejemplo:

      De joven, viví en París cinco años. Allí trabajaba como profesora de español y estudiaba literatura francesa en la universidad. Antes ya había estudiado lengua y literatura francesa en la Universidad de Barcelona.

      Para afianzar el uso de los tiempos del pasado y repasar la conjugación verbal realiza los siguientes ejercicios interactivos creados por Felipe Zayas. Los textos son relatos fantásticos o humorísticos que además te resultarán amenos. No olvides realizar una captura de pantalla cuando hayas finalizado cada ejercicio y guardarla en tu ordenador.

      domingo, 27 de febrero de 2011

      Estudio en escarlata: final

       A continuación, tienes copiados los dos últimos capítulos de la novela Estudio en escarlata, por si tienes que hacer alguna rápida consulta.


      Para contestar a las preguntas restantes, te aconsejo los siguientes enlaces:
      1. Excelentes página dedica a Sherlock Holmes, con las preguntas más frecuentes.
      2. Entrada de la wikipedia dedicada al personaje de Sherlock Holmes.

      6. Continuación de las memorias de John Watson, doctor en Medicina

      martes, 1 de febrero de 2011

      Estudio en escarlata: Sherlock Holmes conoce a Watson

      El personaje de Sherlock es muy famoso y ha dado para mucho. En la película El secreto de la pirámide se imaginan la adolescencia de Sherlock y datan a esa época la amistad con Watson. Mira esta escena: condensa dos aspectos importantes en las novelas de Arthur Conan Doyle:

      -La amistad entre Watson y Sherlock
      -A qué se dedica Sherlock o lo que él califica como la "ciencia de la deducción"



      Vamos a leer ahora en Estudio en escarlata cómo se conocieron realmente nuestros dos personajes:


      1) Fragmento extraído del primer capítulo: Sherlock y Watson se conocen y quedan para compartir piso

      "En la habitación hacía guardia un solitario estudiante que, absorto en su trabajo, se inclinaba sobre una mesa apartada. Al escuchar nuestros pasos volvió la cabeza, y saltando en pie dejó oír una exclamación de júbilo.

      -¡Ya lo tengo! ¡Ya lo tengo! -gritó a mi acompañante mientras corría hacia nosotros con un tubo de ensayo en la mano-. He hallado un reactivo que precipita con la hemoglobina y solamente con ella.

      El descubrimiento de una mina de oro no habría encendido placer más intenso en aquel rostro.

      -Doctor Watson, el señor Sherlock Holmes -anunció Stamford a modo de presentación.

      -Encantado -dijo cordialmente mientras me estrechaba la mano con una fuerza que su aspecto casi desmentía-. Por lo que veo, ha estado usted en tierras afganas.

      -¿Cómo diablos ha podido adivinarlo? -pregunté, lleno de asombro.

      -No tiene importancia -repuso él riendo por lo bajo-. Volvamos a la hemoglobina. ¿Sin duda percibe usted el alcance de mi descubrimiento?

      -Interesante desde un punto de vista químico -contesté-, pero, en cuanto a su aplicación práctica...

      -Por Dios, se trata del más útil hallazgo que en el campo de la Medina Legal haya tenido lugar durante los últimos años. Fíjese: nos proporciona una prueba infalible para descubrir las manchas de sangre. ¡Venga usted a verlo!

      Era tal su agitación que me agarró de la manga de la chaqueta, arrastrándome hasta el tablero donde había estado realizando sus experimentos.

      -Hagámonos con un poco de sangre fresca -dijo, clavándose en el dedo una larga aguja y vertiendo en una probeta de laboratorio la gota manada de la herida.

      -Ahora añado esta pequeña cantidad de sangre a un litro de agua. Puede usted observar que la mezcla resultante ofrece la apariencia del agua pura. La proporción de sangre no excederá de uno a un millón. No me cabe duda, sin embargo, de que nos las compondremos para obtener la reacción característica.

      Mientras tal decía, arrojó en el recipiente unos pocos cristales blancos, agregando luego algunas gotas de cierto líquido transparente. En el acto la mezcla adquirió un apagado color caoba, en tanto que se posaba sobre el fondo de la vasija de vidrio un polvo parduzco.

      -¡Ajá! -exclamó, dando palmadas y alborozado como un niño con zapatos nuevos-. ¿Qué me dice ahora?

      -Fino experimento -repuse.

      -¡Magnífico! ¡Magnífico! La tradicional prueba del guayaco resultaba muy tosca e insegura. Lo mismo cabe decir del examen de los corpúsculos de sangre... Este último es inútil cuando las manchas cuentan arriba de unas pocas horas. Sin embargo, acabamos de dar con un procedimiento que actúa tanto si la sangre es vieja como nueva. A ser mi hallazgo más temprano, muchas gentes que ahora pasean por la calle hubieran pagado tiempo atrás las penas a que sus crímenes les hacen acreedoras.

      -Caramba... -murmuré.

      -Los casos criminales giran siempre alrededor del mismo punto. A veces un hombre resulta sospechoso de un crimen meses más tarde de cometido éste; se someten a examen sus trajes y ropa blanca: aparecen unas manchas parduzcas. ¿Son manchas de sangre, de barro, de óxido, acaso de fruta? Semejante extremo ha sumido en la confusión a más de un experto, y ¿sabe usted por qué? Por la inexistencia de una prueba segura. Sherlock Holmes ha aportado ahora esa prueba, y queda el camino despejado en lo venidero.

      Había al hablar destellos en sus ojos; descansó la palma de la mano a la altura del corazón, haciendo después una reverencia, como si delante suyo se hallase congregada una imaginaria multitud."

      2) Capítulo dos: conocemos por Watson costumbres de Sherlock y tenemos la primera descripción física.

      "No resultaba ciertamente Holmes hombre de difícil convivencia. Sus maneras eran suaves y sus hábitos regulares. Pocas veces le sorprendían las diez de la noche fuera de la cama, e indefectiblemente, al levantarme yo por la mañana, había tomado ya el desayuno y enfilado la calle. Algunos de sus días transcurrían íntegros en el laboratorio de química o en la sala de disección, destinando otros, ocasionalmente, a largos paseos que parecían llevarle hasta los barrios más bajos de la ciudad. Cuando se apoderaba de él la fiebre del trabajo era capaz de desplegar una energía sin parangón; pero a trechos y con puntualidad fatal, caía en un extraño estado de abulia, y entonces, y durante días, permanecía extendido sobre el sofá de la sala de estar, sin mover apenas un músculo o pronunciar palabra de la mañana a la noche. En tales ocasiones no dejaba de percibir en sus ojos cierta expresión perdida y como ausente que, a no ser por la templanza y limpieza de su vida toda, me habría atrevido a imputar al efecto de algún narcótico. Conforme pasaban las semanas, mi interés por él y la curiosidad que su proyecto de vida suscitaba en mí, fueron haciéndose cada vez más patentes y profundos. Su misma apariencia y aspecto externos eran a propósito para llamar la atención del más casual observador. En altura andaba antes por encima que por debajo de los seis pies, aunque la delgadez extrema exageraba considerablemente esa estatura. Los ojos eran agudos y penetrantes, salvo en los períodos de sopor a que he aludido, y su fina nariz de ave rapaz le daba no sé qué aire de viveza y determinación. La barbilla también, prominente y maciza, delataba en su dueño a un hombre de firmes resoluciones. Las manos aparecían siempre manchadas de tinta y distintos productos químicos, siendo, sin embargo, de una exquisita delicadeza, como innumerables veces eché de ver por el modo en que manejaba Holmes sus frágiles instrumentos de física.
      Acaso el lector me esté calificando ya de entrometido impenitente en vista de lo mucho que este hombre excitaba mi curiosidad y de la solicitud impertinente con que procuraba yo vencer la reserva en que se hallaba envuelto todo lo que a él concernía."



      3) Capítulo 2: los particulares conocimientos de Sherlock

      "Decía así: «Sherlock Holmes; sus límites.
      1. Conocimientos de Literatura: ninguno.
      2. Conocimientos de Filosofía: ninguno.
      3. Conocimientos de Astronomía: ninguno.
      4. Conocimientos de Política: escasos.
      5. Conocimientos de Botánica: desiguales. Al día en lo atañadero a la belladona, el opio y los venenos en general. Nulos en lo referente a la jardinería.
      6. Conocimientos de Geología: prácticos aunque restringidos. De una ojeada distingue un suelo geoló gico de otro. Después de un paseo me ha enseñado las manchas de barro de sus pantalones y ha sabido decirme, por la consistencia y color de la tierra, a qué parte de Londres correspondía cada una.
      7. Conocimientos de Química: profundos.
      8. Conocimientos de Anatomía: exactos, pero poco sistemáticos.
      9. Conocimientos de literatura sensacionalista: inmensos. Parece conocer todos los detalles de cada hecho macabro acaecido en nuestro siglo.
      10. Toca bien el violín.
      11. Experto boxeador, y esgrimista de palo y espada.
      12. Familiarizado con los aspectos prácticos de la ley inglesa.»
      Al llegar a este punto, desesperado, arrojé la lista al fuego. «Si para adivinar lo que este tipo se propone -me dije- he de buscar qué profesión corresponde al común denominador de sus talentos, puedo ya darme por vencido.»
      Observo haber aludido poco más arriba a su aptitud para el violín. Era ésta notable, aunque no menos peregrina que todas las restantes. Que podía ejecutar piezas musicales, y de las difíciles, lo sabía de sobra, ya que a petición mía había reproducido las notas de algunos lieder de Mendelssohn y otras composiciones de mi elección. Cuando se dejaba llevar de su gusto, rara vez arrancaba sin embargo a su instrumento música o aires reconocibles. Recostado en su butaca durante toda una tarde, cerraba los ojos y con ademán descuidado arañaba las cuerdas del violín, colocado de través sobre una de sus rodillas. Unas veces eran las notas vibrantes y melancólicas, otras, de aire fantástico y alegre. Sin duda tales acordes reflejaban al exterior los ocultos pensamientos del músico, bien dándoles su definitiva forma, bien acompañándolos no más que como una caprichosa melodía del espíritu. Sabe Dios que no hubiera sufrido pasivamente esos exasperantes solos a no tener Holmes la costumbre de rematarlos con una rápida sucesión de mis piezas favoritas, ejecutadas en descargo de lo que antes de ellas había debido oír."
       



      Mira la última versión cinematográfica de Sherlock:


      Compárala con la versión clásica:

      martes, 25 de enero de 2011

      Concurso relato corto Coca-cola

       SI PUEDES IMAGINARLO,
      PUEDES CONTARLO

      Como cada año, vamos a participar en el concurso literario que propone la marca comercial Coca-Cola. Los seleccionados de la escuela serán convocados a principios de abril para realizar una propuesta de escritura, cuyo tema conocerán en el momento de la prueba.
      Como en todo concurso, el objetivo, además de participar, es optar a alguno de los múltiples premios:

      • Los 6 primeros de cada provincia : lote de artículos de merchandising Coca-cola.
      • Los 17 finalistas estatales y sus profesores: viaje a una ciudad europea a finales de junio. Los colegios de los 17 finalistas: un ordenador.
      • Los 6 mejores de España: curso de escritura creativa en una prestigiosa escuela literaria de Madrid.
      Para realizar la selección previa en el colegio, debéis redactar un relato corto de tema libre.

      Como todavía no somos escritores profesionales, debemos trabajar con método, así que seguiremos los pasos indicados en la entrada Planificar la escritura: el borrador.

      El 9 de febrero deberéis entregar:
      • el mapa mental y esquema organizado,
      • el borrador (con las correcciones de la persona de confianza que haya leído el relato),
      • la versión definitiva. (a mano o a ordenador, pero en papel)
      El 16 de febrero se entregará la versión definitiva (con las correcciones introducidas) MANUSCRITA EN LA HOJA DEL CONCURSO.

      Las dos entregas serán corregidas y evaluadas. La nota global contará como nota de examen, así que se trata de un NOTA IMPORTANTE. 

      EL TEMA ES LIBRE, LA EXTENSIÓN ES DE UN MÍNIMO DE 200 PALABRAS (AUNQUE A MÁS CORTO, MÁS PERFECTO DEBE SER UN CUENTO).

      Para aquellos que andan cortos de inspiración, les aconsejo que se entretengan en las infinitas propuestas de escritura de estos blogs:
      Entre lilas y amapolas olvidado

      También puede ser estimulante ver lo que han hecho los de primero aquí.

      martes, 18 de enero de 2011

      Sintaxis: clasificar frases de manera estratégica

      Tarea: clasificar todas las frases de los exámenes.
      Os presento aquí la corrección de la prueba de sintaxis. Una manera de acabar de verlo claro es clasificar las oraciones en función de su dificultad.

      A)Frases en las que el sujeto se ve con facilidad (es una persona, un pronombre, va delante).

      3. Nosotros nos divertimos con los chistes de Eugenio.
      24. Marina leyó con mucho aplomo ante el público.
      38. Los jugadores ingleses volvieron a ganar el partido.
      39. La televisión catalana no retransmitirá el partido de mañana.

      B) Frases con sujeto elíptico.
      7. ¡Ganasteis el gordo de lotería! (Sujeto elíptico: vosotros)
      12.¿Sois franceses? (Sujeto elíptico: vosotros)
      19.Estuvieron en Andalucía por las vacaciones de Semana Santa. (Sujeto elíptico: ellos)
      28. El anillo se lo compró a su novia. (Sujeto elíptico: él)

      C)Frases con el sujeto detrás o intercalado (no en el orden habitual que nos esperamos).

      6.La maleta la ha comprado mi madre en El Corte Inglés. 
      15. ¿Vendrá tu tía a la representación de mañana? 
      35. Todavía no se ha sacado el carnet de coche la hija de mi vecino.

      D) Frases en las que el sujeto es un objeto inanimado, por lo tanto, la pregunta ¿quién? no funciona. Solo podemos encontrar el sujeto cambiando el verbo de número y viendo qué palabras necesitan cambiar también de número para que la frase suene bien.

      2.Abren muchas puertas los estudios universitarios.
       Los estudios universitarios abren puertas. (Orden convencional: Sujeto y predicado)
      Truco: poner el verbo en singular = *Abre muchas puertas los estudios universitarios.
      Abre muchas puertas el estudio de una carrera

      9.Sonó en plena noche el aullido de un lobo.
      10.Maribel, no funciona bien la televisión del salón.
      11.Escribe muy mal este rotulador.
      22. Gira de una manera muy particular la silla del despacho de mi jefe. 
      25. Una ola de frío ha entrado por el Norte de la península.
      27. ¿La película acabará mal? 
      29. ¡Vale mucho dinero ese teléfono móvil
      33. Ayer se estrenó la típica película navideña. 
      E) Frases con verbos como INTERESAR, APETECER, GUSTAR, en los que el objeto está en posición de sujeto.

      5.A los profesores les preocupa mucho el desinterés de los alumnos.
      8.La derrota, a los jugadores, les ha afectado muchísimo.
      30.A Cristina, la ropa italiana le gusta con locura.


      F) Frases impersonales: no tienen sujeto.
      1.Mañana hará mucho frío.
      4.En este local, se habla alemán.
      14.No se patina bien en el Skatin de Barcelona.
      20.Antes nevaba todos los inviernos.
      26.En aquella clase siempre hacía demasiado calor.
      32.Hay comida en la nevera.
      37.A partir de enero, anochecerá cada día más tarde.
      40.El pasado fin de semana hubo mucha congestión en los aeropuertos.


      **17.Siempre se hacen regalos en Navidad. (Frase pasiva refleja)
      G) Frases atributivas (predicado nominal, formado por los verbos ser, estar o parecer seguidos de un ATRIBUTO).

      12. ¿Sois franceses?
      13. Las Navidades son fiestas muy especiales.
      16. Mi ordenador está estropeado. 
      18. La cena estaba fría. 
      23. La tierra parece redonda redonda desde el espacio. 
      31. Aquella huelga fue ilegal.
      36. El examen parecía fácil.


      H) Frases con ESTAR pero con predicado verbal.

      19. Estuvieron en Andalucía por las vacaciones de Semana Santa.
      21. En tus manos está la solución a tus problemas.
       34. ¿Dónde está el camerino de la protagonista?